摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的需求量也在不斷增加，尤其需要會計電算化方面的人才，以往的會計教學(xué)模式顯然已經(jīng)落后，無法滿足社會的需求。筆者在會計電算化教學(xué)中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，下面本文主要從以下兩方面探討了會計電算化教學(xué)，首先是會計案例教學(xué)法的分析，其次探討了如何把會計案例教學(xué)法融入到會計電算化教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上闡述了會計案例教學(xué)法在會計電算化教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：會計案例；會計電算化；教學(xué)

我們的社會一直都缺少高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，尤其是在近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會對會計電算化人才的需求越來越多，這也給會計教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，以往的會計教學(xué)模式已經(jīng)落后了，無法滿足社會發(fā)展的需求。筆者嘗試把會計案例教學(xué)法融入到會計電算化教學(xué)中，并取得了比較好的成效。下面，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡單談一下會計案例教學(xué)法在會計電算化教學(xué)中的運(yùn)用。

一、關(guān)于會計案例教學(xué)法的探討

1.首先我們需要了解會計案例教學(xué)法的概念

會計案例教學(xué)法就是指學(xué)生在了解并掌握會計基礎(chǔ)知識前提下，進(jìn)一步結(jié)合教師的案例講解，讓學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，提升自己的實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較新穎，受到了學(xué)生的廣泛關(guān)注。

2.會計案例在會計電算化教學(xué)中的選取原則

會計案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及會計案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定。在選擇會計案例時必須遵循以下幾個原則：

（1）實(shí)用性原則。即教學(xué)案例必須符合社會經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意脫離實(shí)際。

（2）典型性原則。即應(yīng)從千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的會計與理財?shù)膶?shí)際活動中，分門別類地選擇、整理出具有代表性的會計與理財實(shí)例。

（3）綜合性原則。即教學(xué)案例要具有一定的難度，不能過于簡單，應(yīng)有意識地選擇一些有一定難度的案例，這些具體、生動、形象的綜合會計案例，可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究和分析評價，便于對這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的認(rèn)識和掌握，從而取得更好的整體教學(xué)效果。

（4）理論性原則。會計案例要將固定的會計與理財基本理論和方法融匯于具體實(shí)際之中，以便學(xué)生掌握并運(yùn)用所學(xué)的理論知識，通過定性和定量的分析方法，對會計與理財實(shí)際工作的各種復(fù)雜情況進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。

二、會計案例教學(xué)法在會計電算化教學(xué)中的組織和實(shí)施

1.編制和收集案例

實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)要運(yùn)用到大量的教學(xué)案例，這就要求我們建立教學(xué)案例庫，庫中的資料來源有以下幾種方法：

（1）教師通過參加社會實(shí)踐活動，深入企業(yè)，收集實(shí)際工作中的案例，例如我在幫助一些企業(yè)進(jìn)行會計電算化初期軟件的初始設(shè)置時，注意收集會計資料作為教學(xué)案例。

（2）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，設(shè)計教學(xué)案例。

（3）從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例。例如，我校在會計教學(xué)中，把第一拖拉機(jī)制造廠的會計資料做為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。

（4）建立校際之間的合作，相互交流教學(xué)案例。例如，我校在會計模擬實(shí)驗(yàn)室中采用中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《企業(yè)會計實(shí)驗(yàn)教程》做為案例進(jìn)行教學(xué)，效果也比較理想。

2.案例教學(xué)法在會計電算化教學(xué)中的實(shí)施

（1）及時調(diào)整教學(xué)方法和案例?；诼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為職業(yè)學(xué)校的教師在課堂上就需要下大力氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果課堂上完全由老師講解相應(yīng)的操作，那么盡管可能老師已經(jīng)講得很詳細(xì)，但交給學(xué)生做一些練習(xí)時，也有學(xué)生還是會感到盲然。這時，我就及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和案例，將學(xué)生出現(xiàn)的問題和不理解之處及時記錄下來，及時尋找案例，然后再細(xì)講和深入地練習(xí)。通過這種方式來講解會計軟件的操作過程及理論方法，能大大提高教學(xué)效率。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立操作。在學(xué)生上機(jī)操作時，盡量讓每一個學(xué)生獨(dú)立、完整、系統(tǒng)地操作一套會計資料，從憑證的輸入、過賬到報表的產(chǎn)生，通過分層次講解分層次練習(xí)，按照學(xué)生的理解和操作能力強(qiáng)弱，分批讓學(xué)生完成一整套賬目的操作。在學(xué)生上機(jī)時，

我邊巡視邊了解并幫助學(xué)生解決遇到的問題，從而讓學(xué)生全面地掌握會計軟件的操作方法。

（3）采用“雙軌制”的運(yùn)行模式。在電算化的發(fā)展最初階段有“雙軌”運(yùn)行的要求，即要求使用會計軟件的企業(yè)必須用手工做賬和用電腦做賬同時進(jìn)行，而且運(yùn)行的結(jié)果要相一致，這樣才能保證軟件的可靠性。那么，在教學(xué)中也可以采用這種“雙軌制”的運(yùn)行模式。例如當(dāng)學(xué)生完成《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》的學(xué)習(xí)之后，隨即開設(shè)《會計模擬實(shí)習(xí)》的操作課程，讓學(xué)生進(jìn)行手工做賬的練習(xí)，與此同時開設(shè)《會計電算化》上機(jī)操作課程。

總之，職業(yè)學(xué)校教師只有不斷地提高自己的教學(xué)水平，更新教學(xué)方法，才能不斷地培養(yǎng)出社會所需要的會計電算化人才。

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（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）