美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在農(nóng)村寄宿小學(xué)學(xué)校里，并且有很多留守兒童的現(xiàn)狀要讓學(xué)生自帶美術(shù)用品是不太可能的，大多學(xué)生連最基本的彩筆油畫(huà)棒都沒(méi)有，有的學(xué)生甚至只有一支鉛筆圖畫(huà)本都沒(méi)有，這樣的情況，教師只能變著法子尋找可代替的資源。例如尋找愛(ài)心手拉手資助，一對(duì)一幫扶等途徑獲得一些繪畫(huà)工具，也嘗試引導(dǎo)家長(zhǎng)改變對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)與支持，在經(jīng)過(guò)對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)了解后，有部分學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)很重視，對(duì)孩子的教育投資意識(shí)比較強(qiáng)，抓住家長(zhǎng)這個(gè)心理，向家長(zhǎng)做思想工作，為孩子買(mǎi)一些美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來(lái)帶動(dòng)班里其他同學(xué)的進(jìn)步，把平時(shí)家長(zhǎng)給的零食錢(qián)積累下來(lái)。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠因?yàn)榇蠖嗉议L(zhǎng)達(dá)不到。主要是包括一些留守兒童，家里只有年邁的爺爺奶奶無(wú)法做到。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢(shì)。

在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些我們可以實(shí)現(xiàn)的方式，竟可能選擇節(jié)約材料的繪畫(huà)方式，教學(xué)以簡(jiǎn)筆畫(huà)，線描畫(huà)，黑白畫(huà)為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力和豐富的創(chuàng)造想象力，最主要的是能儉省繪畫(huà)材料；這對(duì)于農(nóng)村寄宿學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。其實(shí)在教學(xué)中可以繪畫(huà)學(xué)生最熟悉的事物而不能束縛學(xué)生的思想繪畫(huà)以身邊的事物為題材進(jìn)行寫(xiě)生或創(chuàng)作，不僅形成特色，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

在農(nóng)村寄宿學(xué)校手工課的難度很大，制作材料讓學(xué)生準(zhǔn)備根本到不了位。只能因地制宜就地取材，簡(jiǎn)單的剪紙可以實(shí)現(xiàn)，泥塑，橡皮泥，都實(shí)現(xiàn)不了，只能用食堂的面粉和成面團(tuán)替代泥塑和橡皮泥，不過(guò)效果很佳。面團(tuán)準(zhǔn)備比較方便，安全環(huán)保，可塑性很強(qiáng)，蒸熟后以保留時(shí)間久。更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。其實(shí)手工課可尋的材料很多隨處可見(jiàn)，可以收集各種各樣的樹(shù)葉制作樹(shù)葉畫(huà)。秋收時(shí)土豆，南瓜，五谷雜糧等用來(lái)貼畫(huà)雕刻都是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生的興趣很濃喜歡上這樣的課。讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時(shí)使課堂更加的有活力。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？衫脴?shù)枝、樹(shù)葉、標(biāo)本、泥等材質(zhì)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

1創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生全神貫注，積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分.適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生或做或畫(huà)，把自己心里所想表現(xiàn)出來(lái)，效果很不錯(cuò)。

2充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性。提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到我手畫(huà)我心。正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)生的作品多姿多樣。小學(xué)生的想象力是在通過(guò)觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的，如果沒(méi)有大量觀察、記憶的積累。就談不上想象力，因?yàn)橄胂罅κ菍W(xué)生對(duì)原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力，尊重學(xué)生對(duì)美的感受、理解能力。他們的想象畫(huà)是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人類(lèi)智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線在生動(dòng)有趣的作畫(huà)中牽動(dòng)邏輯思維、推理思維、動(dòng)作思維、靈感思維的自由發(fā)展。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行某些相似的改進(jìn)、相似的綜合而后創(chuàng)造產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的想法，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的事多留心，多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來(lái)源是心靈，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己那顆美妙智慧的心，才會(huì)有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機(jī)動(dòng)而不死板，善于聯(lián)想而不僵化。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

3注意在課堂教學(xué)中滲透德育

良好的思想品德不是一下就形成的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫(huà)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，還可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在描繪祖國(guó)美麗的河山。家鄉(xiāng)的名勝古跡，進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情教育。

4運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，還是面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到獲得成功的快樂(lè)，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)不符，也不要急于批評(píng)，要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，要站在學(xué)生的觀點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)、了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。另外，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以鞏固他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。成功所帶來(lái)的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要給予及時(shí)而充分的肯定，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞，建立自信心。

教育是一門(mén)陶冶情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)探索中我們總感到有許許多多的激動(dòng)與感觸！我覺(jué)得，美育是一門(mén)充滿活力又很美的藝術(shù)，在一次次的教學(xué)中我找到生命的美。如果我們?nèi)巳硕寄芴幪幇l(fā)現(xiàn)美，把美帶到我們身邊，那么我們的世界變得如此的繽紛，讓一顆顆跳動(dòng)活潑的心靈被點(diǎn)燃。

（作者單位：陜西省定邊縣學(xué)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)）