摘 要：本文首先談論了地圖的作用，從而論證了應用地圖教學的必要性，然后重點講述如何應用地圖教學，主要是從課堂的各個環(huán)節(jié)應用地圖來闡述的，包括導入新課、講授新課、鞏固新課三個方面的具體應用，最后針對培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力提出了幾點建議。

關鍵詞：地圖；初中地理；應用

地理是一門研究自然現(xiàn)象和社會經(jīng)濟現(xiàn)象及兩者相互關系的學科，其最大的特點之一是探索地理事物的地域分布規(guī)律。這就使得地理知識具有空間分布的廣泛性，而我們在學習的時候又不可能對每一件事進行實地考察，但地圖把廣泛的地理空間壓縮在一張小小的圖上，正好迎合了我們的需要。因而讀圖，應用地圖對我們學習地理知識來說至關重要。在地理學界，學習地理的一個重要方法就是“左圖右書”。而教師在教學時，更應該靈活運用地圖，使學生掌握讀圖、用圖方法，最終形成獨立自主學習地理的能力。

注重地圖在初中地理教學中的應用是因為地圖在教學過程中可起到很多重要的作用

一 地圖在地理教學中的作用

首先地圖作為一種直觀教具，本身具有很強的吸引力，因而能夠引起學生強烈的興趣。利用地圖教學可激發(fā)學生學習地理的熱情與興趣，并且使整個課堂氛圍變得活躍起來；其次利用地圖可以提高學生分析比較問題的能力。如講課時利用幾幅地圖進行分對比，讓學生綜合分析得出規(guī)律，可鍛煉學生思維能力；再次利用地圖可培養(yǎng)學生的空間想象能力，如在講地球的自轉和公轉是，利用地球儀演示地球在宇宙空間中自轉和公轉的場景，能在一定的程度上培養(yǎng)學生的空間想象能力；最后當教師掛出地圖時，可以地圖為主體，從中提出許多問題。如引導學生觀察沿黃河分布的水電站位置圖時，可啟發(fā)學生思考：為什么在某些地方水電站特別密集？從而引發(fā)學生從地形等方面去思考，有助于開啟學生創(chuàng)造性思維的能力。

二 地圖在初中地理教學中的應用

基于地圖在教學中以上作用，因而在教學過程中運用地圖勢在必行。那么，如何在教學過程中運用地圖呢？我將從以下幾個方面進行分析：

1.正確運用地圖滲透課堂的各個環(huán)節(jié)

（1）運用地圖導入新課，激發(fā)學生學習興趣。例如，在講《降水和降水的分布》這一節(jié)內容時，首先向學生展示亞馬遜平原熱帶雨林景觀圖、撒哈拉大沙漠景觀，通過這兩幅實物地圖的展示，給學生以視覺沖擊，從而在頭腦中留下直觀而又深刻印象，學生不禁疑惑道：為什么同在一個地球，會存在如此大的差異，是什么原因造成的？經(jīng)過學生自己思考與我的點撥：那是因為降水量的差異。然后提出問題：世界上的降水有什么分布規(guī)律呢？通過這節(jié)課的學習你們就可以當一名小小推斷家哦！只見學生情緒高漲。

2.在講授新課時，靈活運用地圖

（1）以游戲形式，展示地圖，提高學生學習熱情，活躍課堂氛圍。例如在講《大洲和大洋》這一節(jié)時，要求學生利用課余時間對照世界地圖臨摹每一個大洲的形狀，并且剪下來。在上課時候，評出每組最好的一個，并給予適當?shù)莫剟?。之后，分小組派代表上黑板利用小磁鐵吸住，把七大洲拼成世界地圖，看誰又快又好。這樣不僅讓學生記住了七大洲的名稱而且還掌握了他們的相對位置。整個課堂氛圍也非?；钴S。

（2）采用兩幅或多幅地圖對照的形式教授知識。例如在講世界的人種和世界語言分布地區(qū)時，可引導學生用世界人種分布圖和世界語言分布圖都與世界政治地圖作對比，從而得出其分布地區(qū)。

（3）將課本插圖與地圖緊密聯(lián)系起來。例如講《世界的氣候》先讓學生看教材中三幅不同氣候類型控制下景觀圖，告訴他們所屬氣候的名稱，然后掛出世界氣候類型圖，讓學生找出其分布位置。再如講《地勢和地形》時，我首先在教學掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導學生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在學生獲得感性認知的基礎上，讓學生弄清高原與平原、山地和丘陵之間的區(qū)別。

（4）靈活運用不同種類的地圖進行教學。地圖的種類多種多樣，教師應根據(jù)教學需要選擇地圖進行教學而不應一成不變的運用一種地圖。我在教學中就運用了多種地圖如地球儀、世界語音地圖、世界政治地圖、世界地形圖、中國行政區(qū)圖、中國地形圖等等，同時我還建議學生在課余時間玩Google earth。

3.運用地圖鞏固新課

如在講中國的地形時，介紹完中國的山脈、盆地、高原、丘陵、平原后，我在黑板上繪制了一幅中國輪廓圖，與學生一起在適當?shù)奈恢锰詈弥饕矫}，然后把山脈連線形成一個個網(wǎng)格，在每個網(wǎng)格中填上相應的四大高原、四大盆地、三大平原以及丘陵。這樣不僅起到了小節(jié)的作用，還為學生做了繪圖的表率，學生也跟著模仿，培養(yǎng)了學生的繪圖能力。

三、培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力

教師在課堂上運用地圖教學的目的一方面有助于教學的實施，另一方面主要培養(yǎng)學生自己讀圖，看圖能力，從而學會形成獨立學習地理知識的能力。我覺得可以從以下幾方面培養(yǎng)：①教師多在黑板上畫圖，引起學生模仿的沖動與興趣；②建立競爭機制，多從地圖上提出問題（如比賽找某個國家、山脈、河流等等）；③要求學生完成相關的填充圖冊，勤練習。

總之，在教學過程中靈活運用地圖達到最好的教學效果，還需要不斷探索與總結，在今后的教學過程中，我將不斷的努力探索與挖掘。

（作者單位：鷹潭市實驗中學）