摘 要：新時(shí)期的背景下，學(xué)校當(dāng)中的思想政治教育，逐漸朝著淡化意識形態(tài)的方向發(fā)展。在意識形態(tài)如此退化的情境性之下，強(qiáng)化思想政治教育意識形態(tài)功能顯得尤為重要。然而，在新時(shí)期下為了有效的提升思想政治教育意識形態(tài)功能，最有效的方式就是對當(dāng)前的教育資源進(jìn)行整合?；诖?，本文就以新時(shí)期思想政治教育意識形態(tài)功能與教育資源的整合為切入點(diǎn)，對其進(jìn)行深入的研究和探析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；思想政治教育；意識形態(tài)功能；教育資源；整合

近些年來思想政治教育意識形態(tài)功能出現(xiàn)了一定程度的淡化趨向，這即表明學(xué)校思想政治教育工作教育人員，喪失了其原本的政治自覺性，使得思想政治教育課程逐漸論文高校教學(xué)的一個(gè)流程。除此之外，思想政治學(xué)術(shù)界的研究人員已經(jīng)將學(xué)術(shù)和意識形態(tài)逐漸分離。新時(shí)期下意識形態(tài)功能的強(qiáng)化，對高校的思想政治教育大有裨益，然而，要想落實(shí)該項(xiàng)工作，還需要進(jìn)行教育資源有效整合。

一、新時(shí)期下思想政治教育意識形態(tài)功能退化的現(xiàn)狀分析

近些年來，思想政治教育意識形態(tài)功能逐漸淡化，一些高校的思想政治教育工作者也學(xué)術(shù)知識和意識形態(tài)進(jìn)行了分化，久而久之，高校的思想政治教育中，講述的多半是思想政治教育內(nèi)容，對意識形態(tài)功能卻很少提及[1]。這種思想政治教育的發(fā)展趨勢，非常不利于新時(shí)期下思想政治教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能才是思想政治教育的主題核心。

站在客觀角度上，看待當(dāng)前的思想政治教育意識形態(tài)功能變化，發(fā)現(xiàn)如今的思想政治教育意識形態(tài)功能的發(fā)展，面臨著十分嚴(yán)峻的形式，而且思想政治環(huán)境也愈加復(fù)雜，這是當(dāng)下思想政治教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀。針對當(dāng)前的思想政治教育意識形態(tài)功能的發(fā)展現(xiàn)狀，倘若要實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)思想政治教育意識形態(tài)功能發(fā)展的步伐，必須認(rèn)清當(dāng)下的社會(huì)格局。如今的社會(huì)在科技因素、社會(huì)因素以及政治文化等因素的多重干擾下，社會(huì)大眾的思想已然不能停留在過去單一的狀態(tài)，在精神文化方面，人們在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代潮流文化以及異國文化的學(xué)習(xí)中，自己的思想價(jià)值觀也得以樹立[2]。然而，在現(xiàn)階段人們的思想意識中對于社會(huì)當(dāng)中的真善美各有各的理解，而且判斷標(biāo)準(zhǔn)也存在多樣化，甚至有些人對真善美的理解已經(jīng)出現(xiàn)顛倒情況。

在這些不同性質(zhì)、不同文化、不同色彩互相矛盾的思想意識里，人們的思想意識形態(tài)也發(fā)生了很大的改變，但不可否認(rèn)的是，一些社會(huì)群眾因受到一些消極、悲觀、激進(jìn)文化思想的侵蝕，已然不能對事物的本質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行判斷。從思想政治教育意識形態(tài)功能的主觀角度看，思想政治教育意識形態(tài)功能淡化其實(shí)也在其歷史原因，例如在改革開放前期的文化大革命，使得人們的思想政治教育一直停留在“反革命”、“資本主義”當(dāng)中，當(dāng)時(shí)過度的注重人們思想意識形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展，忽略了生產(chǎn)力以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，造成思想政治教育意識形態(tài)功能嚴(yán)重脫離人們正常的生活軌跡。時(shí)至今日，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們的生活水平不斷得到提升，但是精神世界卻出現(xiàn)了極大地空缺，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因，還在于人們對社會(huì)生產(chǎn)力的過度重視，一味的發(fā)展物質(zhì)文化，忽略的精神文明的提升。長此以往，思想政治教育意識形態(tài)功能呈現(xiàn)淡化趨勢，也是情理之中。

二、新時(shí)期思想政治教育意識形態(tài)功能與教育資源的整合研究

1.新時(shí)期思想政治教育資源整合

為了應(yīng)對新時(shí)期下思想政治教育的發(fā)展，強(qiáng)化思想政治教育意識形態(tài)功能。整合思想政治教育資源將是當(dāng)下加強(qiáng)思想政治教育意識形態(tài)功能的唯一有效途徑。所謂的思想政治教育資源是指在思想政治教育當(dāng)中，可以用來維思想政治教育服務(wù)的一些有利因素[3]。由于思想政治教育資源具有廣泛性的特點(diǎn)，而且依據(jù)思想政治教育資源存在形式的不同，可以將其分為實(shí)體性的教育資源以及虛擬性的教育資源，按照思想政治教育意識形態(tài)功能的發(fā)揮視角，可以從教育資源的不同傳播途徑將其劃分為教育資傳媒資源、行政資源以及法治資源。

然而，要想對思想政治教育意識形態(tài)功能的教育資源進(jìn)行有效的整合，還應(yīng)該從思想政治教育意識形態(tài)功能的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對各類的教育資源有一個(gè)客觀性的統(tǒng)一認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)資源軟、硬件結(jié)合。例如教學(xué)設(shè)施、思想政治教育題材以及因特網(wǎng)的結(jié)合，借助于三者之間的相互作用力，讓思想政治教育意識形態(tài)功能重新回歸主體。

2.思想政治教育意識形態(tài)功能與教育資源整合的具體措施

思想政治教育意識形態(tài)功能與教育資源整合，并不是各類思想政治教育題材的簡單羅列。而應(yīng)該是思想政治中各類教育資源的拆分和有效拼接，實(shí)現(xiàn)思想政治教育意識形態(tài)功能教育資源的整體性融合，這樣一來，既做到教育資源你的優(yōu)化整合，又可以最大限度的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。此外，通過這種方式的資源拼接，還能夠提升資源的利用率以及思想政治教育意識形態(tài)功能的連貫性，加深學(xué)生對思想政治教育意識形態(tài)功能的理解。

三、結(jié)語

綜合所述，新時(shí)期的背景下，學(xué)校當(dāng)中的思想政治教育，逐漸朝著淡化意識形態(tài)的方向發(fā)展。這對于學(xué)生的思想政治教育的完善化發(fā)展，起到了嚴(yán)重的阻礙作用。此外，在意識形態(tài)如此退化的情境性之下，加強(qiáng)新時(shí)期下思想政治教育意識形態(tài)功能已經(jīng)是當(dāng)下思想政治教育發(fā)展的必然途徑。然而，在新時(shí)期下為了有效的提升思想政治教育意識形態(tài)功能，最有效的方式就是對當(dāng)前的教育資源進(jìn)行整合。通過教學(xué)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育意識形態(tài)功能與教育資源的一體化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治教育意識形態(tài)功能的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅洪鐵，王麗.三十年來思想政治教育價(jià)值理論的形成與發(fā)展研究[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）：41-45.

[4]李巖.思想政治教育人文價(jià)值的具體表現(xiàn)解讀--兼論思想政治教育惠于人的精神生活和社會(huì)生活的方式[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2015，（1）：173-178.

（作者單位：武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院）