摘 要：伴隨社會(huì)體制的不斷變革，市場競爭壓力越來越大，人力資源作為最重要的生產(chǎn)要素，社會(huì)各用人單位對人才的需求日益增多，且提供的用人要求也越來越高。高職院校是以專業(yè)技能人才培養(yǎng)為主，但是面對激烈的競爭壓力，也日漸面臨學(xué)生就業(yè)難的壓力。本文將根據(jù)當(dāng)前高職院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析就業(yè)難的真正原因，試圖提出幾點(diǎn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；高職院校；就業(yè)現(xiàn)狀；培養(yǎng)對策

近幾年來，由于高等教育日漸普及，我國大學(xué)生數(shù)量突飛猛進(jìn)，這在很大程度上增大了市場競爭，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，尤其是高職院校大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出。由于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，且學(xué)歷水平不高，在激烈的市場競爭中處于弱勢地位，為此亟需提升學(xué)生的就業(yè)能力，促使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)心理失衡

社會(huì)發(fā)展日新月異，隨時(shí)會(huì)發(fā)生市場變化，尋求工作安逸日漸困難，然而仍存在較多的大學(xué)生希望可以尋找“保障終身”的崗位，在擇業(yè)過程中過于挑剔。與此同時(shí)，大學(xué)生擇業(yè)充分考慮地域問題，偏向東部沿海城市，而選擇西部就業(yè)的大學(xué)生則寥寥無幾，致使就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡越來越嚴(yán)重，甚至面對激烈的就業(yè)競爭，部分學(xué)生家長依靠社會(huì)關(guān)系幫助孩子就業(yè)，嚴(yán)重影響了就業(yè)的公平公正。

2.實(shí)踐能力差

近些年來，用人單位日漸看重大學(xué)生的實(shí)踐能力，并將其作為招聘考核的一項(xiàng)內(nèi)容，然而高職院校大學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，具備的實(shí)踐能力往往不能滿足用人單位的實(shí)際需求，造成大學(xué)生就業(yè)困難。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，我國的高職院校學(xué)生具有校外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)者不到10%，待大學(xué)生走向工作崗位，往往實(shí)際動(dòng)手操作能力不能得到用人單位要求。

3.職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

大學(xué)生就業(yè)能力的提升并非一蹴而就，需要經(jīng)過多年的規(guī)劃與培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)，然而調(diào)查顯示，大學(xué)生在選擇院校與專業(yè)時(shí)，往往沒有對專業(yè)有充足的認(rèn)識，而是受到家長影響或者是社會(huì)宣傳等填報(bào)志愿。基于此，在學(xué)生入校后出現(xiàn)了教師教什么就學(xué)什么的現(xiàn)象，沒有職業(yè)規(guī)劃意識，對今后就業(yè)問題思考不深。同時(shí)，教師對學(xué)生就業(yè)問題有所忽視，沒有為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，致使學(xué)生臨近畢業(yè)手腳慌亂。

4.“孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重

高職院校學(xué)生就業(yè)難，而相關(guān)的企業(yè)則存在大量的崗位空缺，可見當(dāng)下市場存在嚴(yán)重的“孤島”現(xiàn)象，影響大學(xué)生就業(yè)。造成這一問題的主要原因，在于學(xué)校在辦學(xué)時(shí)沒能具體了解社會(huì)實(shí)際需求，學(xué)生專業(yè)能力不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要，為此，高職院校應(yīng)及時(shí)關(guān)注市場變化，與用人單位之間互通信息，依據(jù)用人單位的實(shí)際需求有針對的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

二、社會(huì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)能力的要求

1.人際交往能力

社會(huì)生活無處不需要人進(jìn)行交流，具備良好的人際交往能力至關(guān)重要，也是當(dāng)前用人單位必然考核的一方面。作為大學(xué)生如果不具備良好的人際交往能力，必將阻礙其社會(huì)活動(dòng)的順利開展，降低工作完成效率，甚至影響工作完成質(zhì)量?；诖?，大學(xué)生在校期間應(yīng)多參加各種活動(dòng)，提升自己多方面的交流能力，通過與不同人群的交往獲得交往經(jīng)驗(yàn)。

2.社會(huì)適應(yīng)能力

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢變幻莫測，大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能更快的適應(yīng)社會(huì)，在激烈的競爭中脫穎而出。較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力需要從多個(gè)方面加以鍛煉，比如說健康強(qiáng)壯的身體、超強(qiáng)的毅力、良好的心態(tài)等等。

3.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是用人單位在招人、用人過程中十分重視的品質(zhì)，大學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力，才能更好地處理工作問題，為所在單位開創(chuàng)業(yè)績。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，需要通過實(shí)踐活動(dòng)提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而在探索中培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。

三、就業(yè)能力培養(yǎng)對策

1.完善高職教育目標(biāo)體系

依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀可知，大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，為此高職院校應(yīng)完善教學(xué)目標(biāo)，將技能培訓(xùn)、思維開發(fā)等列入目標(biāo)體系之中，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)工作。一方面，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識，為學(xué)生思維創(chuàng)新豐富知識儲(chǔ)備；另一方面，學(xué)校應(yīng)積極與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.輔導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

樹立正確的擇業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)的前提，針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，高職院校應(yīng)開設(shè)就業(yè)課程，幫助對就業(yè)形成正確認(rèn)識，并提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，其中職業(yè)生涯規(guī)劃的制定至關(guān)重要。教師需根據(jù)當(dāng)前市場需要，讓學(xué)生充分了解社會(huì)、了解就業(yè)需求，指導(dǎo)他們做好計(jì)劃，明確個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，并利用在校時(shí)間為就業(yè)做好準(zhǔn)備，提升自己的就業(yè)能力。

3.建立全面的學(xué)生評價(jià)體系，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生就業(yè)所需要的能力多方位的，所以學(xué)校在建立評價(jià)體系應(yīng)該從多方位的角度進(jìn)行考慮。只有通過這樣才能夠保證大學(xué)生不會(huì)講大學(xué)階段活動(dòng)的中心都放在成績和分?jǐn)?shù)上面，而是應(yīng)該充分發(fā)展他們各個(gè)方面的才能。加強(qiáng)對學(xué)生各方面活動(dòng)的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與技能，另外還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具有不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神和勇氣，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要分析了三個(gè)大方面的要求，首先就高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們存在就業(yè)心理失衡、實(shí)踐能力差、職業(yè)規(guī)劃意識淡薄等方面的問題；然后根據(jù)社會(huì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)要求，制定了對應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)對策，從完善高職教育目標(biāo)體系、輔導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃、建立全方位學(xué)生評價(jià)體系等幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

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（作者單位：內(nèi)蒙古通遼職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部）