摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校越來越受到重視，其根本原因就是對比普通院校，高職院校更加注重的是實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)如今用人單位更傾向于擁有實際應(yīng)用能力的畢業(yè)生，這就是高職院校越來越受重視的原因。本文通過對我國高職院校體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進行了分析，總結(jié)歸納出了我國高職院校體育專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建措施，以供相關(guān)人員參考或采納。

關(guān)鍵詞：高職體育專業(yè)；新型人才；培養(yǎng)模式；構(gòu)建；問題闡述

我國高職體育專業(yè)一直為我國體育事業(yè)傳輸一批又一批優(yōu)秀的人才，但是隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于體育人才的需求數(shù)量不僅增多了，對于體育的專業(yè)素質(zhì)要求也隨之提升，使我國高職院校體育專業(yè)的教育壓力增大，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)如今的就業(yè)情況，所以我國高職院校體育專業(yè)教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢在必行。

一、我國高職院校體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）人才培養(yǎng)體系。高職院校體育專業(yè)的制定是經(jīng)過國家體育部特批的，其根本原因就是我國對于體育型人才的需求越來越多?，F(xiàn)如今體育專業(yè)大專是主要輸出力量，中專作為輔助?，F(xiàn)如今高職院校體育專業(yè)對于體育基礎(chǔ)知識并不是很看重，學(xué)生也很少上文化課，更多的是體育訓(xùn)練。例如上午進行專業(yè)知識的培訓(xùn)，下午和晚上的時間全都是體育訓(xùn)練，教學(xué)時間安排的還算合理。一般的高職院校都是三年制，經(jīng)由體育辦或?qū)W校的招生辦在全國各地進行招生。

（2）辦學(xué)目標定位?，F(xiàn)如今我國高職院校體育專業(yè)的目標定位一直都是培養(yǎng)競技體育型人才，通過專業(yè)的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和實踐應(yīng)用訓(xùn)練，從而為我國教育事業(yè)作出一份貢獻。一般高職體育院校在招生時都是進行全國范圍內(nèi)的招生，通過一定標準的選拔和考核挑選出適合體育競技的專業(yè)型人才，通過專業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)，使學(xué)生能夠擁有良好的體育專業(yè)素質(zhì)，從而能夠為我國體育事業(yè)做出一份貢獻[1]。

二、我國高職院校體育專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)思維傳統(tǒng)。現(xiàn)如今我國高職院校的教學(xué)思維過于傳統(tǒng)，在體育教學(xué)過程中使用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在高職體育專業(yè)教學(xué)過程中，雖然大多數(shù)對于實踐應(yīng)用能力也很看重，但是在實際操作時仍然存在問題，例如：教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對于體育教學(xué)產(chǎn)生一定的逆反心理，從心理上厭惡體育，導(dǎo)致學(xué)生的體育專業(yè)素質(zhì)下降。教師在教學(xué)過程中一直秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中常常以一副威嚴不可侵犯的樣子面對學(xué)生，使學(xué)生在課堂中一直處于一種緊張的心理狀態(tài)，大大降低了教學(xué)效果和效率。

（2）教學(xué)質(zhì)量不夠。在高職體育專業(yè)的教學(xué)過中，教師僅僅是將一些系統(tǒng)化的知識全部灌輸在學(xué)生的腦中，學(xué)生一直處于一種被動狀態(tài)，被動的接受體育基礎(chǔ)知識，被動的接受體育訓(xùn)練，這不僅會使學(xué)生的體育專業(yè)素質(zhì)一直無法得到提升，甚至還會出現(xiàn)下降的可能。由于教學(xué)質(zhì)量不夠，導(dǎo)致高職院校體育專業(yè)的整體成績一直止步不前，由于體育整體素質(zhì)不夠，就會導(dǎo)致我國體育事業(yè)人才方面出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，嚴重影響了我國體育事業(yè)的發(fā)展[2]。

（3）師資力量不夠。通過研究不難發(fā)現(xiàn)，我國體育存在的首要問題就是教師專業(yè)素質(zhì)不夠，師資力量太過于薄弱。教師整體專業(yè)素質(zhì)不高的根本原因就是體育教育普及不夠全面，而真正專業(yè)素質(zhì)高的老師又非常少，所以就導(dǎo)致了高職院校體育專業(yè)的整素質(zhì)不發(fā)得到應(yīng)有的提升。只有將體育教師的標準提高，將教師的相關(guān)待遇提升，并且定期對教師進行統(tǒng)一、科學(xué)、全面的培訓(xùn)，才能夠從根本上解決教師專業(yè)素質(zhì)不夠的問題?，F(xiàn)如今我國高職體育專業(yè)的首要問題就是建立體育的專業(yè)教學(xué)體系，使老師能夠利用基礎(chǔ)理論知識和實踐應(yīng)用能力才能夠促進體育教學(xué)改革的開展從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、我國高職院校體育專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建措施

（1）定位培養(yǎng)人才。定位培養(yǎng)人才的意思就是，需要什么樣的人才，就根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)進行定位培養(yǎng)，不需要將其培養(yǎng)成全能型人才，只需要刻苦鉆研一門就可以，使其在相應(yīng)的領(lǐng)域得到最大的成果。韓寒曾經(jīng)說過：“這個世界不需要全才只需要人才”。全才固然好，但是卻很難成為真正的全才，更多的則是什么都會一點，但是什么都不精的“全才”，這對于競技性體育來說是最雞肋的，沒有一點用處，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時要注意定位培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出真正的體育專業(yè)新型人才。

（2）積極開展相關(guān)體育競技類活動。俗話說：好記性不如爛筆頭，其根本意義就是紙上談兵一千次也不如實際實施一次來的有效果，體育專業(yè)也是同理。體育需要大量的實踐經(jīng)驗，還要學(xué)會比賽時心態(tài)的調(diào)整。這就需要高職院校積極的開展相關(guān)的體育競技類活動，使學(xué)生能夠通過一次又一次的模擬比賽，總結(jié)經(jīng)驗，認識到自身的不足，從而提升體育整體素質(zhì)[3]。

（3）提升師資力量。高職高校的體育專業(yè)教師學(xué)歷普遍不夠，專業(yè)素質(zhì)也不過關(guān)，導(dǎo)致了學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中遇到問題時教師不能及時幫助解決，只有提升教師的整體素質(zhì)，將師資力量壯大，才能夠從根本意義上提升我國高職院校體育教學(xué)的整體水平。學(xué)?？梢远ㄆ谶M行體育教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，通過增強教師的專業(yè)素質(zhì)來提升學(xué)生的體育素質(zhì)，從而更好的為我國體育事業(yè)作出貢獻。

四、結(jié)束語

隨著市場需求的不斷增大，高職體育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已經(jīng)不能夠更好的為社會傳輸人才，所以高職體育專業(yè)教育模式的改革已是勢在必行。只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新和探索才能夠從根本意義上提升我國高職院校體育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，從而能夠最大限度上的為我國體育事業(yè)做出一定的貢獻，使我國的體育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

[1]張良.職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2012.

[2]丁自勉.我國體育高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D].安徽：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2010.

[3]龍婷婷.“模塊式”教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中的實踐研究[D].湖南：湖南科技大學(xué)，2013.

作者簡介：

李灝（1976.6— ），內(nèi)蒙古人，漢族，男，本科，研究方向為：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

（作者單位：內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院）