摘 要：隨著素質(zhì)教學的全面推廣，我國高校體育教育事業(yè)發(fā)生了突飛猛進的發(fā)展。高校作為人才聚集的培養(yǎng)場所，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才及運動健兒具有至關(guān)重要的價值。在體育教學中體育老師指導學生根據(jù)自身條件有計劃、有目的的選擇運動對象和訓練方法。本文根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，淺析了目前我國高校體育教育的現(xiàn)狀，以開辟一個嶄新的新格局，為體育教育的深入改革做出貢獻。

關(guān)鍵詞：大學體育；體育教育；教學改革；素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)辦學模式的作用下，高校仍然將體育課程當作公共選修課。這就意味著，學生上體育課的目的只是為了取得足夠的學分，能夠順利地畢業(yè)。事實上，高校體育在實施素質(zhì)教育中存在其獨特的特點以及無可替代的地位。因此，探析高校體育教育中的素質(zhì)教育，對于全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展存在現(xiàn)實的價值。作為一名體育教育工作者，要為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量，同時也是每位體育老師需要肩負地培養(yǎng)我國體育運動健兒的特殊使命。

一、目前大學體育教教學面臨的困境

目前，雖然我國高校體育教育得到新的發(fā)展，其已步入新的歷程，而一些高校及相關(guān)教育工作者并沒有真正認識到體育教學的重要小。甚至有些高校的領(lǐng)導錯誤的把體育教育通過標準化達標建設(shè)當作衡量教學的標準，以此來掩蓋體育教育依然是教育工作中薄弱環(huán)節(jié)的問題。

1.教學內(nèi)容過于程式化

由于就業(yè)導向?qū)W教育的影響，多數(shù)高校的教學資金、設(shè)備、師資等都用到專業(yè)課程上，在這樣的背景下，大學體育課程的學科地位就自然而然地被置于次要地位。具體到體育教學活動中，體育老師的教學內(nèi)容往往過于程序化，其不僅無法完成體育學科的教學目標，而且還使得學生在主觀上忽略了體育課程的重要性。

2.教學手段及模式過于單一化

大學體育教學在提高學生身體素質(zhì)的同時，還具有塑造學生正確人格的價值。正確的人格可以理解成：健康的心理、團隊精神、客觀的精神面貌等。然而，已有的教學手段基表單一，更本無可能完成大學體育教學的課程目標。隨著體育教學改革的深化，在某些方面雖然得到了改善，但由于傳統(tǒng)的教學模式已根深蒂固，部分體育老師仍在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，以競技運動項目為主，太過重視某一運動項目的特技功能，往往忽略了“健康第一”的教學理念，目前所進行的體育教學改革仍存在一定的局限性與盲目性。所以，開辟一條高效的體育教育創(chuàng)新路徑，不斷提高相關(guān)工作者的體育教學管理水平，監(jiān)理一個現(xiàn)代化的體育教育管理體系成為我國教育工作者亟需解決的問題。

3.教育評價不健全

教育評價作為對體育教育效果的客觀判斷，其存在一定的指導價值，而目前大學體育教育的教育評價尚不健全，這種不健全突出體現(xiàn)在評價模式及評價內(nèi)容兩個層面上。在高校體育教育評價中最常見的是分數(shù)評價，該評價最大的取點就是很難通過一個個冰冷冷的分數(shù)來真實反映出學生的體育素養(yǎng)，其實這種評價僅僅是對學生既往的體育成績做出評價，缺少能夠指導其未來改進的作用。在評價內(nèi)容上，大多局限于對學生運動能力的培養(yǎng)，而忽略了對學生其他能力的評價。事實上，體育教學的內(nèi)涵極其豐富，教育母的具有多元性，傳統(tǒng)的體育教育評價只會導致它的引導作用得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

二、素質(zhì)教育背景下開辟高校體育教育創(chuàng)新路徑的新策略

大學體育教育的重要性不言而喻，其不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，同時還有助于學生保持心理層面的健康，培養(yǎng)了健康的競爭與合作意識，使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在對大學體育教育存在的問題做了深入分析的基礎(chǔ)上，認為大學體育教育創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個方面著手。

1.積極調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建特色鮮明的體育課程體系

為了改變課程結(jié)構(gòu)過去強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的問題，需要從整體上安排好各類體育課程項目的課時比例，以滿足不同地區(qū)、身體素質(zhì)有差異的學生的發(fā)展需求。從課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的實質(zhì)來講，需要重新認識各項體育項目類項在體育課程體系中的價值、地位、作用以及彼此之間的關(guān)系，從而克服了一直以來困擾我國高校體育項目課程類型單一性、活動比重失衡的局面，進而使其更加多樣化、具體化和均衡化。所以，要完成新課程改革既定的教育目標，致力于高校體育課程體系的建設(shè)是非常重要的。擺脫固態(tài)模式的束縛，依靠正面的體育教育使得學生于體育活動中真正得到歷練和成長。

2.創(chuàng)新高?！绑w教合一”的教學模式，深化高校體育教學改革

大學體育教育創(chuàng)新路徑表現(xiàn)在發(fā)展體教結(jié)合的教學模式，其中有兩點最為關(guān)鍵：其一，體育老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一上課就讓學生跑跳的體育教學模式，將其轉(zhuǎn)化為項目制或俱樂部制。學生通過參加項目和運動隊活動，不僅提高了身體素質(zhì)，同時也掌握了必要的運動技能，并形成了溝通能力及團隊意識；其二，體育老師要給予學生更多的選擇權(quán)，為學生提供更多的體育項目，讓他們自主選擇，學生并不局限于選擇一兩個運動項目，只要在這樣提交合一的教學模式下展開教學與學習，才能讓高校體育教育得以健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

3.加大對體育教育人才的培養(yǎng)力度，有計劃有目的地開展體育活動

學校通過編寫關(guān)于體育教育文件，以加大對開展體育工作的監(jiān)督力度，保證體育教學質(zhì)量達到要求，不斷提高相關(guān)工作者的體育教學管理水平；此外，體育院校還需注重體育教育的宣傳，要確立正確的這倒思想，不斷提高體育老師的專業(yè)能力，為他們提供更多施展才華的空間。高校還應(yīng)為體育老師提供繼續(xù)深造的機會，憑借各種形式的體育教育，不斷提高專業(yè)老師的學歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學校體育發(fā)展的要求。此外，學校要充分利用課余時間開展豐富多彩的體育活動，要有目的、有選擇的組織教學內(nèi)容。

4.豐富體育教育模式

教育模式的多樣化在加大學生的參與性方面發(fā)揮著積極的促進作用，當然，體育教育模式的發(fā)展離不開高校管理層的大力支持，因為教育模式的發(fā)展很多時候都需要物質(zhì)的大力支撐，如果沒有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富教育模式也變成為空想。同時，不僅要加大物質(zhì)的投入，體育教育模式的豐富還應(yīng)遵循下面幾個基本原則：一是應(yīng)充分考慮到學生的學習興趣，如此才能使得教學模式的變化發(fā)揮最大的效果；二是還應(yīng)重視教學內(nèi)容的具體要求，實現(xiàn)教學模式與教學內(nèi)容有機結(jié)合；三是要堅持權(quán)變原則，需要根據(jù)教育的實際情況做出靈活調(diào)整，避免出現(xiàn)不匹配的現(xiàn)象。

5.完善教育評價機制

對于現(xiàn)階段大學體育教育評價中存在的問題，本文認為教育評價機制的完善應(yīng)該從下面幾個方面著手：一是在評價模式方面，應(yīng)該改變過去分數(shù)考核的單一模式，采用定性的評價模式來全面反映體育教育的教學效果和學生的學習成效。二是在評價內(nèi)容方面，除了對學生的體育技能、理論知識做出考核外，還應(yīng)對體育精神等方面進行評價，如此才能引導學生更加重視在體育精神層面的培養(yǎng)。三是評價反饋要與時俱進，評價不是一種方法，而是一種手段，體育教師通過評價反饋來引導學生在體育學習中朝著正確的方面前進。

6.做到真正意義上的社會實踐

為了提升學生的適應(yīng)能力，高校院系要充分利用課余時間或者寒暑假有組織、有計劃地組織開展各項社會實踐活動。比如，在大三學年第一學期，組織學生分批到當?shù)刂行W、職院等學校進行教學觀摩和實習，讓學生提前基礎(chǔ)教育工作，體會到教育工作的樂趣和艱辛；安排學生分批到當?shù)胤墙逃块T由專業(yè)人士帶領(lǐng)開展各種實踐性活動，讓學生提前體會到從事非本專業(yè)工作的感受，發(fā)現(xiàn)自身的差距，為就業(yè)樹立努力方向。

7.在課時計劃允許的條件下，增加學生課堂實習次數(shù)及時間

目前，學生進行課堂基本沒有考慮理論課程部分，課程教學中體育老師只要求學生進行準備活動部分，而基本教學部分始終由老師授課，這種局面使得學生的教學思路一直停留在15min左右的準備部分。因此，在課時計劃允許的情況下，增加學生課堂實習次數(shù)和時間，可能使學生在完整的教學過程中體會到課程內(nèi)容本身的含義，讓學生在完整教學中拓寬教學思路，不斷提高學生的實踐教學技能。

三、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的全面推廣及“健康第一”教學理念的提倡，創(chuàng)新體育教育是學生及時掌握動作技巧及技能的重要途徑，在教學過程中，樣讓學生真正了解到擁有一個健康的身體的多么的重要，讓學生在完成學業(yè)的前提下把體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力及意識、獲取信息的能力、終身體育意識修養(yǎng)的重要發(fā)展標準。作為一名體育工作者，應(yīng)該努力提高體育教學質(zhì)量，不斷提升自身的教學水平，構(gòu)建體育教育基礎(chǔ)理論學習體系，讓學生樹立學習的意識，為培養(yǎng)中國運動健兒奉獻自己的一份力量。

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（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院）