摘 要：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的主動、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，它與被動、機(jī)械、接受式學(xué)習(xí)相對。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；探究

近年來，課堂教學(xué)發(fā)生的積極變化亦集中表現(xiàn)于此：現(xiàn)代新課程觀的初步確立以及所導(dǎo)致的課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的深刻變化。

一、更新教案編寫理念 跳出傳統(tǒng)“講授”禁錮

在以往的教學(xué)中，教師在課堂上都試圖構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)”的教學(xué)模式，但又常常被事先備好的“教案”所束縛。究其原因是多方面的，既有觀念層面的問題，也有對教材、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握問題，還有對教學(xué)評估結(jié)果的擔(dān)心。

教案是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識信息的指導(dǎo)和組織方案，更是學(xué)生自主探求知識奧妙追求美好未來的學(xué)習(xí)策略。從這一認(rèn)識出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的創(chuàng)新觀念，和能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

1.打破陳規(guī)，教案編排給學(xué)生以參與權(quán)

著名教育家說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”例如：在“約數(shù)和倍數(shù)”的學(xué)習(xí)中，整個(gè)章節(jié)邏輯性強(qiáng)，知識點(diǎn)抽象而又枯燥。那么，怎樣在教學(xué)中突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活的掌握知識，就成為教案的關(guān)鍵所在。對此，我大膽改變“既定程序”上的備課——以教師為中心，而是引導(dǎo)學(xué)生去寫教案，并告訴他們：要評選寫得好的，當(dāng)“小老師”上講臺進(jìn)行授課。學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真鉆研，仔細(xì)回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用各種手段查找有關(guān)資料，想盡巧妙的方法解決學(xué)習(xí)中的障礙，用孩子自己的語言設(shè)計(jì)教學(xué)過程。當(dāng)我和孩子們共同推選出優(yōu)秀教案時(shí)，他們已自主的掌握了知識的要點(diǎn)；當(dāng)“小老師”走上講臺時(shí)，下面的學(xué)生隨之而起的自豪讓他們在整堂課中思維雀躍，難點(diǎn)不攻自破。這時(shí)教師扮演的不僅是組織者引領(lǐng)者的角色，更是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2.解放思想，學(xué)習(xí)要點(diǎn)給學(xué)生以知情權(quán)

心理學(xué)研究表明：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并自主發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢。

課間時(shí)，無意中聽到幾位學(xué)生在互相訴說，家長怕學(xué)校的總復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，準(zhǔn)備寒假就開始在家中逼著孩子埋頭苦練六年來大量的數(shù)學(xué)題，真是叫苦連天。如何讓那些負(fù)擔(dān)過重的孩子輕松上陣，又能從根本上打消家長的顧慮？我破例給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的“寒假作業(yè)”—幫老師修改“畢業(yè)總復(fù)習(xí)”教案?？上攵?，開學(xué)后在我眾多教案中又將多一份得意之作，同時(shí)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作也收到事倍功半的效果。其中的奧妙就在編寫“教案”的策略與方法的選擇上，我建立和形成了發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這樣他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣、投入熱情、活躍思維，學(xué)生擁有了一個(gè)主動探索的空間。

二、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展自主學(xué)習(xí)空間

1.營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識

例如，在教學(xué)“毫米的認(rèn)識”時(shí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生各自拿一把尺子，輔之示意圖，“認(rèn)一認(rèn)”、“量一量”學(xué)習(xí)過程簡單枯燥?？墒且坏⑿畔⒓夹g(shù)融入，這節(jié)抽象的概念課便生動起來。將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作為導(dǎo)入，讓孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500米，為什么大家都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽感官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也有傳統(tǒng)的“判斷”，但形式上教師卻大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫“粗心的豬八戒”，讓學(xué)生自主幫“豬八戒”找錯(cuò)誤。整堂課利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，自主參與度達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.選擇恰當(dāng)信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

同樣是《軸對稱圖形》的教學(xué)，有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用課件出示一幅色彩鮮艷的圖畫，聲情并茂地說：秋天多美啊，火紅的楓葉……來到大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們興致勃勃隨著老師地上完整堂課。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在多媒體教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場面，其背景用一個(gè)巨大的中國結(jié)襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“中國結(jié)”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；然后請學(xué)生進(jìn)入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用；即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師請學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或運(yùn)用手工剪紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫；最后課堂總結(jié)時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。乍一看，第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

然而，仔細(xì)揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性、交互性。

在這種輕松的自主學(xué)習(xí)氣氛中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。能有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（作者單位：南昌市青山湖區(qū)香溢花城小學(xué)）