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        分組教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-12-29 00:00:00齊秀麗
        大東方 2015年10期

        摘 要:本文分析了分組教學(xué)法的定義、優(yōu)點和注意事項,分組教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。提出學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)到總結(jié)學(xué)習(xí);從樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率、會學(xué)到學(xué)會。中職教師要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,多到企業(yè)實習(xí),操作新型的設(shè)備,為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

        關(guān)鍵詞:分組教學(xué)法;中職;機械專業(yè)

        一、分組教學(xué)法的定義和優(yōu)點和注意事項

        1.分組教學(xué)法的定義

        分組教學(xué)法,就是在教學(xué)中為了學(xué)習(xí)的需要,按照一定的原則將學(xué)生分成小組,共同學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)方法。由于分組教學(xué)法對于學(xué)生合作精神、競爭意識和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高大有裨益,所以它被廣泛運用于各個學(xué)科教學(xué)中。

        2.分組教學(xué)法的優(yōu)點

        在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)有如下幾個優(yōu)點:

        (1)充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強了學(xué)生的合作與競爭意識,促進了全體學(xué)生的整體發(fā)展。

        (2)既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的團隊精神。

        (3)有利于落實因材施教,有利于開展分層次的教學(xué),促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。

        (4)有利于學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,符合課改的精神。

        3.分組教學(xué)法的注意事項

        第一、學(xué)生的參與程度不均衡。小組討論學(xué)習(xí)時,基礎(chǔ)好動手能力強或者性格外向的學(xué)生積極實踐,其他人則成為\"多余人\",坐在那里旁觀;在這樣的課堂上,參與合作討論學(xué)習(xí)的仍只是是平時活躍的那一部分學(xué)生,有一部分學(xué)生還是游離于整個討論學(xué)習(xí)過程之外,達不到共同發(fā)展的要求。

        第二、學(xué)生間的合作不夠主動。小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系,但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。而基礎(chǔ)較好且反應(yīng)快的學(xué)生往往不顧動手能力差的學(xué)生是否已經(jīng)明白,就匆匆結(jié)束小組合作學(xué)習(xí),因此達不到共同進步的目標(biāo)。

        第三、學(xué)生數(shù)多,老師不能全面照顧。在我校目前機械班的學(xué)生數(shù)大概為40人左右。老師在要求學(xué)生討論、動手操作的時候,不能全面指導(dǎo)學(xué)生,這樣勢必給小組活動指導(dǎo)帶來一定的困難。

        因此要正確掌握分組教學(xué)的策略,科學(xué)地使用激勵性評價機制,就可以有效地避免分組教學(xué)走入誤區(qū),充分發(fā)揮好分組教學(xué)法的優(yōu)勢,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

        二、分組教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        中職學(xué)生處在十六、十七歲的年紀(jì),活潑愛動,對新鮮事物感興趣,樂于參加活動,形象思維強,抽象思維較弱。理論基礎(chǔ)較差,不愛學(xué)習(xí),缺少對事物的長期關(guān)注。中職學(xué)生的性格特點,適合用全新的課堂教學(xué)方法。分組教學(xué)法、學(xué)案、微課導(dǎo)學(xué)法、以工作任務(wù)為驅(qū)動、學(xué)習(xí)過程評價、教師主導(dǎo),組長輔教,講練結(jié)合,師生互動,這種方法會讓課堂更高效。

        機電專業(yè)的《機械制圖》是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”實踐性非常強一本書。其中的正等軸測圖關(guān)系到投影規(guī)律、識讀機械圖樣、空間想象能力、構(gòu)思創(chuàng)新能力等幾個方面,要求掌握畫復(fù)雜形體的正等軸測圖的訣竅。因此,采用分組教學(xué)法,能提高學(xué)生的溝通能力與自學(xué)能力,團隊合作的競爭意識;同時,能使小組長的技能傳承、培養(yǎng)組長在團隊里的核心作用,小組長與組員的充分溝通,讓課堂形成競爭的氛圍。

        (1)創(chuàng)設(shè)小組,分發(fā)學(xué)案。學(xué)生在課前,先進行小組設(shè)置,按照自愿、互助原則,每8人一組,每組安排1名小組長。分發(fā)道具、學(xué)案、組長對組員的評價表、教師對學(xué)生的評價表。學(xué)生從共享空間下載視頻,如長方體的畫法、正六棱柱的畫法、切割法、疊加法、圓柱體的畫法。

        (2)組織教學(xué),導(dǎo)入新課。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生根據(jù)立體圖畫出三視圖或者根據(jù)三視圖畫出物體的立體圖?,F(xiàn)在讓學(xué)生思考立體圖到三視圖,可以再轉(zhuǎn)變成什么?

        (3)小組協(xié)作,探究新知。請學(xué)生看課本,完成《正等軸測圖的畫法》學(xué)案,學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、討論,歸納出本節(jié)知識點。小組長對組內(nèi)學(xué)員進行巡回指導(dǎo);對小組內(nèi)完成制圖進行評價,并做好記錄;教師對課堂的紀(jì)律、安全做整體監(jiān)控;關(guān)注、記錄學(xué)生行為表現(xiàn);處理突發(fā)問題;

        (4)教師講授,問題點評。練習(xí)1,已知長方體的三視圖,畫出它的正等軸測圖。任務(wù)1:已知正六棱柱的兩個視圖,畫出它的正等軸測圖。

        (5)變化任務(wù),小組比賽。任務(wù)2:要求每個小組的同學(xué)根據(jù)三視圖和模型繪制出下圖的正等軸測圖,比一比哪個小組的速度最快和質(zhì)量最優(yōu)。

        通過討論、交流、實施、成果展示、教師評價、小組長評價。

        (6)任務(wù)深化,師生PK。任務(wù)3:請根據(jù)三視圖和模型繪制出墊塊2的正等軸測圖。圖片出示為一圓柱體三視圖,直徑為φ和高度為h,畫出正等測圖。

        (7)滲透德育,總結(jié)評價。美國福特公司的一臺工業(yè)電機發(fā)生故障,各方人士檢查了三個月,竟然束手無策,于是請來了德國專家斯坦門茨,他經(jīng)過研究和計算,用粉筆在電機上畫了一條線,說:“打開電機,把劃線處線圈減去16圏。”照此做了,電機恢復(fù)正常。福特公司問要多少酬金?他要一萬美元。人們驚呆了。他坦然說:“劃一條線值一美元,知道在什么地方劃線值九千九百九十九美元”。接著教師出示課后習(xí)題和每個學(xué)生在這一個月的總評成績,鼓勵學(xué)生自我進步。

        分組教學(xué)和小組合作可以讓課堂活了,不再死氣沉沉,課堂管理變得更加靈活。從教師到小組長到學(xué)生,三者良性循環(huán)。小組長改變了,變得自信了,培養(yǎng)了自我管理能力和自我約束能力;學(xué)生主動了,培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)到總結(jié)學(xué)習(xí);從樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率、會學(xué)到學(xué)會。作為中職教師,今后還要繼續(xù)努力,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,多到企業(yè)實習(xí),操作新型的設(shè)備,為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

        參考文獻:

        [1]朱延.淺析“分組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中教師的角色和素質(zhì)要求[J].讀與寫,2007,(07).

        (作者單位:南安市工業(yè)學(xué)校)

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