摘 要：人在教育條件下發(fā)生變化的方向和速率的測(cè)定，一直以來(lái)是教育測(cè)量學(xué)關(guān)注的重要問(wèn)題。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席陶西平在2014年9月20日出版的《上海教育》發(fā)表社評(píng)指出：“長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)是考試分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)學(xué)校的重要依據(jù)是考試分?jǐn)?shù)，高校錄取也常常以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求冷冰冰的分已經(jīng)取代了培養(yǎng)活生生的人?！被谌说娜孀杂砂l(fā)展學(xué)說(shuō)，積極探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法與技術(shù)路徑，對(duì)于有效促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；陽(yáng)光評(píng)價(jià)

深圳市石巖公學(xué)成立于1995年4月，是由政府和企業(yè)共同創(chuàng)辦的股份制民辦學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，依法辦學(xué)”的辦學(xué)理念，實(shí)施高端辦學(xué)發(fā)展策略，全面啟動(dòng)實(shí)施卓越績(jī)效管理模式，積極探索和實(shí)踐“培育創(chuàng)新性國(guó)際型人才”的現(xiàn)代化辦學(xué)模式。將信息化、現(xiàn)代化作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，積極開展“智慧校園”試點(diǎn)應(yīng)用與研究工作，成立了數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心、構(gòu)建了“智慧校園”管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)平臺(tái)。

一、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和階段性任務(wù)要求，我們將學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)分為五項(xiàng)領(lǐng)域：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)、審美與表現(xiàn)素質(zhì)、實(shí)踐與操作素質(zhì)，每項(xiàng)素質(zhì)分別進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)和積分評(píng)價(jià)。據(jù)此，我們?cè)谄脚_(tái)上搭建了量化評(píng)分和評(píng)價(jià)主體認(rèn)定系統(tǒng)，以促進(jìn)全息化評(píng)價(jià)有效進(jìn)行。

1.思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)

學(xué)生思想道德素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生班級(jí)民主評(píng)價(jià)等級(jí)與標(biāo)志發(fā)展性評(píng)價(jià)兩個(gè)結(jié)果來(lái)認(rèn)定，兩個(gè)月認(rèn)定一次。班級(jí)民主評(píng)價(jià)等級(jí)，依據(jù)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)結(jié)果來(lái)認(rèn)定，三個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)重分別是20%、20%和60%。標(biāo)志發(fā)展性評(píng)價(jià)，即卡片評(píng)價(jià)。學(xué)部印制了多種標(biāo)志性發(fā)展評(píng)價(jià)卡，包括思想道德之星卡、科學(xué)文化之星卡、日常行為之星卡、孝敬之星卡等。教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生日常的進(jìn)步表現(xiàn)，隨時(shí)將卡發(fā)給學(xué)生。

思想道德素質(zhì)積分評(píng)價(jià)實(shí)行“互助式榮譽(yù)共同體評(píng)價(jià)”，按“魅力班級(jí)”周評(píng)比來(lái)完成。根據(jù)班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生、安全、風(fēng)紀(jì)、班務(wù)、宿舍管理及“三操”管理表現(xiàn)，由學(xué)部學(xué)生自治管理委員會(huì)給班級(jí)評(píng)定打分，每班每周基準(zhǔn)積分100分，減去一周扣分，加上班級(jí)加分，所得分?jǐn)?shù)即為班級(jí)周得分，依據(jù)得分評(píng)出學(xué)部“五星魅力班級(jí)”、“四星魅力班級(jí)”、“三星魅力班級(jí)”，并授予相應(yīng)榮譽(yù)班牌在班級(jí)風(fēng)采欄中公布。這個(gè)分?jǐn)?shù)同時(shí)也是班級(jí)每個(gè)學(xué)生本周思想道德素質(zhì)積分。學(xué)部還依據(jù)班級(jí)、學(xué)生參與學(xué)校、學(xué)部思想道德主題教育活動(dòng)的表現(xiàn)，為班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)

科學(xué)文化素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)，兩個(gè)月認(rèn)定一次，主要考評(píng)學(xué)生在校的核心學(xué)習(xí)行為，即課堂聽講的外在表現(xiàn)和內(nèi)在參與態(tài)度。實(shí)行課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)，由任課教師、學(xué)部行政管理人員分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生每周基準(zhǔn)積分50分，每節(jié)課任課教師依據(jù)學(xué)生課堂行為表現(xiàn)予以加分或扣分，加分或扣分分值為1分。

科學(xué)文化素質(zhì)積分評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行積分。包括學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)積分、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)測(cè)積分、作業(yè)展示積分、優(yōu)秀試卷展示積分、學(xué)科社團(tuán)與特長(zhǎng)積分等。

3.運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)，每學(xué)期認(rèn)定一次。由學(xué)校生命與健康教育中心配合，年段統(tǒng)一組織，體育教師操作，家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身高體重、握力、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、200米跑、體育模塊課程技能六項(xiàng)體能測(cè)試。體育教師將測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)等級(jí)。

運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)積分評(píng)價(jià)，由體育教師對(duì)學(xué)生課間操、體育課進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生每周基準(zhǔn)分12分，采用負(fù)積分，一課一操一評(píng)價(jià)，每次出現(xiàn)不良表現(xiàn)扣2分。學(xué)部充分利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)設(shè)施，大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng)、學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)社團(tuán)與特長(zhǎng)活動(dòng)，凡在學(xué)校、學(xué)部運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)社團(tuán)獲獎(jiǎng)的班級(jí)和學(xué)生個(gè)人均可進(jìn)行相應(yīng)加分。

4.審美與表現(xiàn)素質(zhì)評(píng)價(jià)

審美表現(xiàn)素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)，每學(xué)期認(rèn)定一次。由年段統(tǒng)一組織，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈教師進(jìn)行操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等知識(shí)、藝術(shù)模塊課程技能和才藝測(cè)試。相關(guān)教師將測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)等級(jí)。

審美表現(xiàn)素質(zhì)積分評(píng)價(jià)，由美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈教師對(duì)學(xué)生藝術(shù)類課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生每周基準(zhǔn)分10分，采用負(fù)積分，一課一評(píng)價(jià)，每次出現(xiàn)不良表現(xiàn)扣1分。學(xué)部大力開展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)與特長(zhǎng)活動(dòng)，凡在校內(nèi)外藝術(shù)展演、藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)的班級(jí)和學(xué)生個(gè)人均可進(jìn)行相應(yīng)加分。此外，為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，凡閱讀整本書，并完成相應(yīng)讀書卡記錄的學(xué)生可獲每讀一本書積1分的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.實(shí)踐與操作素質(zhì)評(píng)價(jià)

實(shí)踐與操作素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)，每學(xué)期認(rèn)定一次。由學(xué)段統(tǒng)一組織。我們依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心和發(fā)展特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式（如表1所示）。

實(shí)踐操作素質(zhì)積分評(píng)價(jià)，7至9年級(jí)由理化生與計(jì)算機(jī)教師對(duì)學(xué)生物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)課與計(jì)算機(jī)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生每周基準(zhǔn)分10分，采用負(fù)積分，一課一評(píng)價(jià)，每次出現(xiàn)不良表現(xiàn)扣1分。另外，由學(xué)部組織的各類課外活動(dòng)，組織者可根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行積分，一次活動(dòng)一積分。

二、平臺(tái)建構(gòu)

2014年2月，我們經(jīng)過(guò)多次考察，決定引進(jìn)吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰鹃_發(fā)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，該平臺(tái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系可根據(jù)學(xué)校的自身特色，自由建構(gòu)，滿足學(xué)校個(gè)性化的需要，平臺(tái)開發(fā)成熟，運(yùn)行穩(wěn)健。按照“從基礎(chǔ)看變化、從起點(diǎn)看提高”教育評(píng)價(jià)原則，從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)、審美與表現(xiàn)素質(zhì)、實(shí)踐與操作素質(zhì)等維度探索網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作，基于平臺(tái)嘗試各種特色的評(píng)價(jià)活動(dòng)。初步形成了評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體全員化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)過(guò)程化、評(píng)價(jià)手段信息化、評(píng)價(jià)結(jié)果價(jià)值化等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式。

圖一：平臺(tái)界面截圖

三、實(shí)施成效

1.實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，從用分?jǐn)?shù)選拔人才到綜合評(píng)價(jià)選拔人才，“智慧校園”的建設(shè)與應(yīng)用正在幫助我們實(shí)現(xiàn)這一跨越。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅進(jìn)行學(xué)科文化素質(zhì)評(píng)價(jià)，還同時(shí)進(jìn)行思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)評(píng)價(jià)、審美表現(xiàn)素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)放在了五項(xiàng)素質(zhì)評(píng)價(jià)之首，充分體現(xiàn)了教育就是引導(dǎo)受教育者“學(xué)做真人”的育人之本。

2.實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的全員化、自主化

行政管理人員（學(xué)部校長(zhǎng)、主任、年段長(zhǎng)、干事）、班主任、任課教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生自己、同學(xué)伙伴、學(xué)生家長(zhǎng)也是評(píng)價(jià)者。日常教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行學(xué)生自治管理委員會(huì)督查制，班級(jí)日常管理實(shí)行值日班長(zhǎng)輪值管理制，學(xué)生自治管理委員會(huì)委員有權(quán)對(duì)各班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)值日班長(zhǎng)有權(quán)對(duì)班內(nèi)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。全員化、自主化的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)了學(xué)部民主自治管理文化的形成[1]。

3.實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化

“魅力班級(jí)”評(píng)價(jià)、標(biāo)志發(fā)展性卡片評(píng)價(jià)、“互助式榮譽(yù)共同體評(píng)價(jià)”、榮譽(yù)展示性評(píng)價(jià)、課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)……多樣化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生奮進(jìn)爭(zhēng)先的動(dòng)力，營(yíng)造出學(xué)部團(tuán)結(jié)、和諧、陽(yáng)光、進(jìn)取的良好氛圍。其中“魅力班級(jí)”評(píng)價(jià)、“互助式榮譽(yù)共同體評(píng)價(jià)”是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)合作精神的有效方式，更成為德育常規(guī)管理的有效策略[2]。

4.實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)過(guò)程化

學(xué)生的每項(xiàng)素質(zhì)都以等級(jí)與積分兩種評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)。前者側(cè)重于學(xué)生階段性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)周期較長(zhǎng)。后者更側(cè)重于學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一天，每節(jié)課，每一個(gè)課間。過(guò)程性數(shù)據(jù)為階段性評(píng)價(jià)提供了相對(duì)科學(xué)的依據(jù)。兩種評(píng)價(jià)結(jié)果，過(guò)程性與階段性互補(bǔ)，定性與定量兼容。

5.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段信息化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)的使用讓我們告別了紙、筆、計(jì)算器評(píng)價(jià)的歷史，實(shí)現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、處理與輸出，全部由評(píng)價(jià)系統(tǒng)按照預(yù)設(shè)的程序與規(guī)則自動(dòng)完成。近期學(xué)校即將引進(jìn)的手機(jī)版評(píng)價(jià)軟件，使教師、家長(zhǎng)可通過(guò)手機(jī)操作實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)和對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的即時(shí)查閱。

四、應(yīng)用心得

自從使用了“智慧校園”網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以來(lái)，我改變了過(guò)去簡(jiǎn)單說(shuō)教的教育教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我明顯感受到這一評(píng)價(jià)的優(yōu)越性。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、自己的潛能，從而激勵(lì)自己，獲得發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。

1.標(biāo)志性評(píng)價(jià)卡激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

標(biāo)志性評(píng)價(jià)卡有思想品德之星卡、日常行為之星卡、科學(xué)文化之星卡和孝敬之星卡。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心集體、樂(lè)于助人、保護(hù)環(huán)境、明禮誠(chéng)信時(shí)，就給學(xué)生發(fā)思想品德之星卡，在卡的后面簽上老師的名字和發(fā)卡日期，還要登錄“智慧校園”的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)里給學(xué)生記錄發(fā)卡情況。孩子們受到“卡”的激勵(lì)，關(guān)心集體的人越來(lái)越多了。我?guī)У陌嗉?jí)是一年級(jí)，同學(xué)們能主動(dòng)掃地、拖地、擦窗臺(tái)，王子曰小朋友經(jīng)常自覺的擦?xí)裆系幕覊m，把黑板擦得又黑又亮；李曜丞和莫凡小朋友自主擦盆花每一片枝葉的灰塵。當(dāng)我把思想品德之星卡發(fā)到他們手里時(shí)，孩子們開心極了。

當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專注，大膽發(fā)言，自主參與，小組合作學(xué)習(xí)積極時(shí)，我會(huì)發(fā)科學(xué)文化之星卡，當(dāng)孩子們作業(yè)書寫工整，單元檢測(cè)成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，也會(huì)得到科學(xué)文化之星卡，孩子們別提有多高興了，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全面細(xì)致

（1）學(xué)生擔(dān)任輸機(jī)員參與評(píng)價(jià)管理?！爸腔坌@”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以根據(jù)教育教學(xué)和班級(jí)實(shí)際，進(jìn)行專門訂制。班級(jí)有學(xué)生輸機(jī)員，把每天老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)輸入到“智慧校園”系統(tǒng)中，非常細(xì)化，從聽課、紀(jì)律、作業(yè)、成績(jī)、態(tài)度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，有加分，也有減分，對(duì)應(yīng)著有加分的內(nèi)容，減分的原因，當(dāng)家長(zhǎng)在家里登錄系統(tǒng)就可看到孩子一天在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子有了更深入的了解，可以適時(shí)地進(jìn)行跟進(jìn)教育。有了評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己也嚴(yán)格要求了，自主管理能力也逐漸形成[3]。

（2）任課教師全程跟進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。每月老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從10多項(xiàng)的項(xiàng)目著手進(jìn)行。低段是用笑臉、哭臉等評(píng)價(jià)，笑臉是優(yōu)秀，哭臉是需努力。到了期末，可以看到學(xué)生一學(xué)期標(biāo)志性發(fā)展評(píng)價(jià)卡的積累情況。綜合素質(zhì)積分以及等級(jí)，評(píng)價(jià)等級(jí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生。家長(zhǎng)登錄系統(tǒng)后能看到自己孩子一個(gè)學(xué)期在各方面的表現(xiàn)，還能看到期中、期末各科成績(jī)，以及進(jìn)步情況，還有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)等，基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，受到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

五、總結(jié)

以“人的全面自由發(fā)展”為理念支撐，不斷吸收馬斯洛“心理需求層次論”、加德納的“多元智能理論”和“發(fā)展美”教育理論的思想精華，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建科學(xué)的導(dǎo)航系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革正日益彰顯其教育價(jià)值。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段支撐，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與卓越績(jī)效管理模式的深度融合，成為了可復(fù)制、可推廣、可共享的優(yōu)質(zhì)教育資源；以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展尤其是“立德樹人”為育人標(biāo)準(zhǔn)，不斷為學(xué)生生命成長(zhǎng)助力，不斷生成學(xué)生積極向上、真誠(chéng)向善、求實(shí)向真的美好品質(zhì)，是學(xué)校實(shí)施卓越準(zhǔn)則的有效途徑；以學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、升學(xué)評(píng)價(jià)的推薦依據(jù)，促進(jìn)了教育的公開、公正、公平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李騏.王建東.基于信息化理念與技術(shù)的現(xiàn)代評(píng)價(jià)[J].中國(guó)考試.2011年（3）：30-35

[3]張大慶.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化初探[J].教育信息技術(shù).2010年第6期：17-18

（作者單位：深圳市石巖公學(xué)）