摘 要：結(jié)合我國當前強調(diào)實踐性人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標，中職院校就讀人數(shù)不斷增加，客觀上提出了教育管理需求。中職時期也成為學(xué)生時期一個特殊的階段，在這一時期，中職院校學(xué)生普遍存在著心理素質(zhì)不一和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊等特點。本文就中職學(xué)生的心理和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題做出深入探討，并為中職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提供科學(xué)化的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生行為習(xí)慣；教育存在的問題；分析與策略

1中職院校學(xué)生特征分析

1.1心理不成熟

中職生的年齡階段正是處于青春期向青年期轉(zhuǎn)變的時候，在這個過程中情緒和心理往往不穩(wěn)定，存在著較大的起伏性，在心理上尚且不夠成熟，是一個較為容易產(chǎn)生叛逆心理的時期。處于這個時期，學(xué)生的心理沖突較多，也比較迷茫。

1.2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

因為中職院校錄取分數(shù)普遍較低的關(guān)系，加上近年來廣大中職院校的擴張，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在著較大差異。而且，中國家庭的傳統(tǒng)觀念中認為中職院校學(xué)生能力較差，普遍都是中考成績不理想的學(xué)生，這也就導(dǎo)致了中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思想負擔(dān)。

1.3強烈的自卑感

受到傳統(tǒng)觀念的影響，中職院校的學(xué)生往往會在一定程度上受到歧視。在教育過程當中，因為個別教師的傳統(tǒng)理念而將中職院校的學(xué)生貼上劣等生的標簽，這就造成了中職學(xué)生在心理上產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生強烈的逆反心理，在這種自卑感的過度壓抑下往往會形成暴力和反抗。

1.4學(xué)習(xí)能力差、自控能力不足

因為受到中學(xué)時期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，中職院校學(xué)生往往存在著成績基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差，沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和行之有效的學(xué)習(xí)方法。而且受到心理轉(zhuǎn)變時期的影響，長期處于心理焦慮和情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)之下，就造成了他們的自控能力不足，容易出現(xiàn)較大的情緒波動，從而導(dǎo)致情緒失控。

2當前中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題

2.1非理性傳統(tǒng)觀念

受到傳統(tǒng)觀念的影響，中職學(xué)生在校就讀時期，就應(yīng)為被學(xué)校定位為“劣等生”，從而對學(xué)生形成一種放任自流的心態(tài)和教育方式。這對中職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很大的負面作用。此外，在中職學(xué)生教育過程當中，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并沒有引起學(xué)校教師足夠的重視，這也就導(dǎo)致里的學(xué)校以成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，從而從主觀上忽視了對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育。

2.2家庭的影響

中職學(xué)生在年齡上雖然已經(jīng)處于青年期的初期階段，但是心理上和情緒上還不夠穩(wěn)定、不夠成熟。尤其是在家庭中，父母對其缺乏爭取的思想教育和引導(dǎo)，過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種單一的、以成績論功過的不理性觀念，造成了中職學(xué)生家庭感的缺失，對其行為習(xí)慣養(yǎng)成教育造成了極度不利的影響。

2.3不良社會環(huán)境的影響

在當前，我國社會正處于飛速發(fā)展的時期，在這一時期經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步為生活帶來了諸多的便利，但是同時一些負面的、不健康的東西也隨之進入人們的世界，尤其是進入學(xué)生的視線。低級趣味的影視節(jié)目、不健康的書籍、和諸多社會暴力現(xiàn)象，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的負面影響。中職學(xué)生處于的年齡階段，使他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，很容易受到種種不良現(xiàn)象的影響，從而導(dǎo)致了其行為習(xí)慣的偏差。

2.4學(xué)生的自身原因

中職學(xué)生處于青年期的初期，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，導(dǎo)致了其自控能力差，生活中沒有一個明確的是非和道德標準。尤其是在受到負面因素影響的時候，學(xué)生在主觀就會形成心理偏差，從而使其性格向陰暗、暴力、自私等不健康的方向發(fā)展，這也從很大程度上影響了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3對中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)遵循原則的改進策略

3.1以科學(xué)化為原則，構(gòu)建全方位教育結(jié)構(gòu)體系

中職學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作是一項長遠的、復(fù)雜的、社會性的工程。在這一過程當中，單憑某一方面的努力很難讓此項工作順利、全面的開展下去。這就需要社會、學(xué)校、家庭三位一體建立一整套全面的、立體的、科學(xué)化的教育體系。并在此過程當中，三者密切結(jié)合、互相補充，以社會為依托、以家庭為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主要渠道，全面、立體的做好中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。

3.2以紀律為原則，建立規(guī)章制度

嚴格、合理的規(guī)章制度是中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個重要方面。中職學(xué)生的大部分時間實在學(xué)校中度過的，所以中職院校要制定嚴格的、規(guī)范化的、科學(xué)化的規(guī)章制度，對學(xué)生的一言一行做出合理的約束和正確地指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在日常生活中有章可循、有據(jù)可循，并明確各種行為規(guī)范，并且嚴格遵守。從而達到以紀律保證中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的效率性和長期性。

3.3以人性化為原則，創(chuàng)造良好環(huán)境

良好的環(huán)境是促進中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作可以順利開展的基礎(chǔ)，良好環(huán)境的創(chuàng)造主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，良好的校園環(huán)境。校園是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要地方，所以建立一個良好的校園環(huán)境對此項工作的展開具有著舉足輕重的重要作用。在校園環(huán)境的打造過程當中，要重視校園文化的建設(shè)，通過多樣性活動、版面宣傳和思想教育等多個方面的綜合開展，為學(xué)生打造一個全方位、立體化的精神家園。同時樹立榜樣，以積極的方式，促進學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的順利開展。

其次，健康的社會環(huán)境。社會環(huán)境作為三位一體教育模式的其中一個重要方面，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常關(guān)鍵性的作用。只有營造一個健康的、文明的、積極向上的社會環(huán)境。才能保證在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育工作能夠順利開展下去。這就需要全社會各方面的力量予以配合，提供人力、物力和財力上的保證。

3.4教師以身作則

在中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作當中，教師在其中扮演著重要角色。教師的一言一行都可做作為學(xué)生的效仿的榜樣，行動上的言傳身教要比說教式的灌輸更具有說服力。加大教育投資，提高中職院校教師的專業(yè)素質(zhì)和理念認識，以德育的方式向?qū)W生傳遞正確、健康的理念，對學(xué)生進行潛移默化的影響。從而達到以身示范、以德教育的效果。

總體來說，對于中職學(xué)生而言，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)和生活以及未來的個人成長，都有著至關(guān)重要的作用。同時也是一個長遠而持之以恒的過程。在此過程當中，家庭、學(xué)校、社會各個方面都要予以全力配合，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和嶄新的未來。

參考文獻：

[1]董國鋒.中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育遵循的原則[J].河南農(nóng)業(yè)，2014，16：48-49.

[2]方祝英.中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成之對策研究[J].中等職業(yè)教育（理論），2010，07：17-19.

（作者單位：西安能源動力職業(yè)學(xué)校）