摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及，因此，新形勢(shì)下掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)非常重要。在新課改的推動(dòng)下，高中信息技術(shù)課程發(fā)生了一定變化，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文針對(duì)高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)進(jìn)行探討，提出具體的改進(jìn)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生具有獲取信息、操作信息、傳輸信息的基本能力并能正確認(rèn)識(shí)信息、吸收信息。然而，目前高中信息技術(shù)課堂中，大部分學(xué)生在接觸電腦之后，多是先看能不能聯(lián)網(wǎng)，然后自行瀏覽各種網(wǎng)頁(yè)，或是欣賞一些視頻、玩玩簡(jiǎn)單的電腦游戲等，導(dǎo)致大部分教師在信息技術(shù)課堂上講解乏力，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)。筆者就教師應(yīng)該如何上好一堂信息技術(shù)課堂提出具體的措施。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

高中信息技術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中系統(tǒng)性不強(qiáng)，而且在教學(xué)實(shí)踐中往往很難得到重視。原因在于對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的好壞由學(xué)生的興趣愛(ài)好所決定，而教學(xué)結(jié)果卻沒(méi)有像數(shù)語(yǔ)外等科目一樣納入嚴(yán)格考察范圍。因此，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性就沒(méi)有受到重視，信息技術(shù)并不能作為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，高中信息技術(shù)教學(xué)就出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

1.信息技術(shù)課堂教學(xué)方式不規(guī)范

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在高中教學(xué)中不是主修課，所以就出現(xiàn)了很大的選擇性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨意性比較大，而且由于某些教師對(duì)課堂教學(xué)方式也不特別用心，直接導(dǎo)致實(shí)踐課堂教學(xué)有效性差。由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，這些問(wèn)題也就直接影響了教學(xué)方式的規(guī)范性。在教學(xué)模式上由于高中信息技術(shù)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的安排，教師在教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)被學(xué)生這種排斥感到難以很好地完成教學(xué)任務(wù)，最終只好任由學(xué)生的興趣來(lái)決定教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。

2.課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行力低

教學(xué)的目標(biāo)就是要確立教師和學(xué)生的共同目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是任何科目課堂教學(xué)很好完成的教學(xué)任務(wù)的前提，因此教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行力高低直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，受到應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)從教師到學(xué)生都不能更好地得到執(zhí)行，其目標(biāo)在不受到評(píng)估和考核的制約后，自然地教學(xué)的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)了。

二、如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

1.改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念

在當(dāng)今充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)人擁有的知識(shí)量不再是衡量一個(gè)人能力高低的唯一尺度，更多注重的是知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。因而在學(xué)校教育中，提出了提高學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力就成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不正確觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生信息運(yùn)用的渠道。

2.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)良好的導(dǎo)入能將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)激活，有效喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶系統(tǒng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更有積極性，為形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教授“信息以及特征”一課時(shí)，因?yàn)橐岳碚撝R(shí)為主，教師可以利用“我來(lái)解釋?zhuān)銇?lái)猜”的游戲展開(kāi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息理論知識(shí)的掌握。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單：第一個(gè)學(xué)生看了卡片上的信息之后利用肢體語(yǔ)言傳遞給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)再傳遞給第三個(gè)……整個(gè)游戲就是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，而卡片上的內(nèi)容就是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，這就很自然地開(kāi)始了一節(jié)新課。

3.營(yíng)造和諧氛圍，加強(qiáng)情感教育

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)中明確提出，要在課堂中滲透情感教育，并將情感的發(fā)展列入評(píng)價(jià)人發(fā)展的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師在情感教育開(kāi)展過(guò)程中都比較刻意，甚至是喊口號(hào)、講道理，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的效果，久而久之，學(xué)生也會(huì)感到反感。當(dāng)代教學(xué)中，要對(duì)這種狀況進(jìn)行改進(jìn)，從手段與思路上入手，加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，努力營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生可以在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“Word操作”相關(guān)知識(shí)與技能時(shí)，教師可以以節(jié)日為主題，比如母親節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)為母親制作一張簡(jiǎn)單的賀卡，學(xué)會(huì)感恩父母。又如，在講解資源評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式了解網(wǎng)絡(luò)游戲帶給生活的利與弊；學(xué)習(xí)“Photoshop”相關(guān)知識(shí)與技能時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有教育意義的圖片，讓他們親自處理。這樣將情感融入到實(shí)際例子中，信息技術(shù)課堂很自然地就獲得了情感滲透。

4.恰當(dāng)設(shè)置課堂亮點(diǎn)，點(diǎn)燃思維激情

在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的亮點(diǎn)是教師可以實(shí)現(xiàn)的。在備課的過(guò)程中，教師要依照教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課堂有自己的特色。例如，教授“因特網(wǎng)信息的查找”相關(guān)知識(shí)與技能，教師總結(jié)歸納搜索技巧時(shí)應(yīng)該點(diǎn)撥：任何搜索都不要局限于一個(gè)搜索引擎，若是在一個(gè)搜索引擎中沒(méi)有搜到理想的資料，可以大膽嘗試使用另外的搜索引擎，將這類(lèi)搜索引擎展示給學(xué)生之后，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于一個(gè)頁(yè)面同時(shí)實(shí)現(xiàn)百度與谷歌的關(guān)鍵字搜索，學(xué)生甚至感到震驚又有趣，并且加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，最終取得良好的教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)信息技術(shù)科學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，拓寬課外知識(shí)范圍

有效教學(xué)課堂其實(shí)不僅局限于課堂之內(nèi)，當(dāng)前，信息技術(shù)課堂作為新課程標(biāo)準(zhǔn)積極推崇、整合的重要學(xué)科，應(yīng)該扮演更加重要的角色。例如，學(xué)習(xí)“信息的編程加工與智能化加工”相關(guān)知識(shí)與技能時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單地建一個(gè)網(wǎng)站，內(nèi)容包含本章節(jié)所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案、教案、課程要求以及拓展任務(wù)等，還可以利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一定的傳播。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站里的學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)要求，然后教師再根據(jù)網(wǎng)站里的教案組織教學(xué)，最終讓學(xué)生完成基本任務(wù)，并順利提交電子版作業(yè)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課本內(nèi)容是有限的，網(wǎng)站里的拓展任務(wù)是要求學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行課外訪問(wèn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“吃不飽”的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生互動(dòng)過(guò)程，課堂教學(xué)的有效性更要求教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)北校區(qū)）