摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，小學數(shù)學教育教學更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教育教學采用滿堂灌的教學模式，不僅不利于學生對數(shù)學知識的吸收，而且對學生今后數(shù)學的學習產(chǎn)生了一定的阻礙，影響了學生的成長和發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力對于小學數(shù)學教育具有重要的實踐意義和指導意義。本文就針對如何培養(yǎng)小學數(shù)學教育中獨立思考能力進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教育；獨立思考能力；途徑

隨著新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教育也迎來了重大的變革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應新課程的要求，培養(yǎng)學生獨立思考的能力已經(jīng)成為教育教學的重要組成部分。在小學數(shù)學教育中，學生要具備一定的邏輯思維能力、獨立思考能力以及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立思考能力是學好數(shù)學的基礎，下面就要針對如何培養(yǎng)學生獨立思考的能力進行探討。

1培養(yǎng)小學生獨立思考能力的重要性

在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，對于學生數(shù)學的學習是非常關鍵的。獨立思考能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學生與教師的互相配合才能得以實現(xiàn)。

第一，小學數(shù)學教學中，對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)有一定的要求，小學數(shù)學教育主要從以下幾個方面作出具體的要求，首先，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生獨立思考的自主性；其次，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生的求知欲，使學生的智力得到一定程度的發(fā)展；最后，借助教學手段，讓學生對知識有一定的掌握，讓學生學會獨立思考、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。因此，在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生獨立思考能力為數(shù)學教學提供了必要的基礎。

第二，培養(yǎng)小學生獨立思考能力是實現(xiàn)教育教學目的的重要途徑。素質教育要求，教育教學的根本目的就是提升學生的綜合素質。小學數(shù)學教學不能只局限于傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生獨立思考能力是提升學生綜合素質的重要途徑，所以，教師在教學中，要考慮到學生的實際能力以及課堂的具體情況，合理運用有效的手段，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

2培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑

2.1重視學生獨立思考的主動性

小學數(shù)學教育中，學生作為學習的主體，要充分肯定學生的主體地位，善于啟發(fā)學生進行積極的思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，教師還必須具有較強的應變能力，對于不同的需要以及變化，都能做出適應性的調整。由于數(shù)學本身具有較強的邏輯思維性以及規(guī)律性，因此，教師不僅要善于培養(yǎng)學生對知識的敏銳度，而且要運用趣味性的教學方法，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的探索欲和求知欲，正確引導學生，使學生在遇到問題時，能夠主動地進行獨立思考。數(shù)學具有較強的靈活性，要讓學生靈活、有效的運用知識，才能達到數(shù)學教育的真正目的。

2.2創(chuàng)設問題，給予學生足夠的思考空間

在小學數(shù)學教育中，教師必須按照具體的內(nèi)容以及學生的實際情況，對教學方法做出適應性的調整，在設置具體的問題時，一定要考慮到學生的接受能力以及對知識的掌握程度，設置的問題一定要有深度和廣度，并且能夠和實際生活結合起來，學生需要通過一定的分析和思考才能得出答案，充分考查學生的數(shù)學學習能力。在設置問題時有一定的技巧，比如，問題的設置可以和所學的知識有一定的關聯(lián)，并且具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣和獨立思考的積極性，喚起學生的求知欲，讓學生明白需要通過一定的思考和探索才能解決問題，從而培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神以及積極探索的能力，另外，教師在講課的過程中，要對學生進行正確的引導，不要將課程內(nèi)容全部講到，應該給予他們充足的思考空間，只有通過獨立思考，才能使學生加深對知識的理解和掌握，同時，教師要積極鼓勵學生進行大膽提問，各抒己見，對于同一問題發(fā)表自己不同的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和探索能力。

2.3精心選取教學內(nèi)容，增加課堂的趣味性

通過研究調查分析，大多數(shù)小學生都普遍覺得數(shù)學學習比較枯燥，沒有什么興趣可言，學習就難以達到很好的效果。在小學數(shù)學的課堂中，教師要對課堂環(huán)節(jié)進行精心的設計，豐富教學內(nèi)容，課堂教學可以和實際的生活結合起來，從生活中不斷挖掘出新的素材，增強課堂的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習加減法時，教師可以通過借助一些教具模型等，向學生直觀地展示加減法的算法，增強課堂的趣味性，使學生的學習興趣得到提升。

2.4創(chuàng)造課后探討的教學模式

開展一些探討性的活動，調動學生主動參與意識，讓學生能夠踴躍的參與到討論活動中來，通過參與這種討論式的活動，不僅可以啟發(fā)學生的思維，還會讓學生在探討中培養(yǎng)一定的思考能力。教師可以將學生分為幾個小組，每個小組輪流進行探討活動，讓學生在良好的氛圍中，對知識進行深入的探究和分析，培養(yǎng)獨立思考的能力。另外，由于小學生的自覺性不夠強，因此，教師應該對課后談論進行定期的檢查，并進行相應的指導，提高課后探討的高效性，充分鍛煉了學生的獨立思考能力以及學習能力。

3 結語

在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生積極獨立思考的能力是數(shù)學教育教學的關鍵。教師在教學的過程中，要運用有效的教學方法，對學生進行正確的引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索精神，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，為學生數(shù)學的學習提供良好的條件。

參考文獻：

[1] 王偉. 小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J]. 才智， 2011（24）

[2] 袁英杰，李洪菊. 小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J]. 生活教育，2014（S2）

[3] 李立新. 談小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成[J]. 考試周刊，2014（76）

（作者單位：西藏林芝市工布江達縣江達鄉(xiāng)小學）