摘 要：培養(yǎng)學生的實踐能力是高職美術(shù)教學的重要內(nèi)容，本文對高職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生實踐能力的必要性做了分析，剖析了在高職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生實踐能力存在的問題，并提出了相應的策略。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學；實踐能力；策略

隨著社會上對于各類人才實踐能力的要求和嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校的美術(shù)教育要以提高學生實際的動手能力，實踐操作能力為重點，要讓學生學習的知識和技能在實際工作中能夠充分的應用。使高職教育培養(yǎng)的美術(shù)人才能夠符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，通過轉(zhuǎn)變教育模式，全面增強學生的實踐能力，為學生的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、高職美術(shù)教學培養(yǎng)學生實踐能力的意義

（1）有助于學生審美能力的提高。美術(shù)這一門課程的特點之一就是體驗性，有很大一部分感受類的學習內(nèi)容學生只有直接體驗才可以掌握其精髓，而學生獲得直接體驗最為有效的方式就是參加盡可能多的實踐活動。例如，在學習民間美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，可以帶學生到相關(guān)民間美術(shù)的產(chǎn)生地，現(xiàn)場觀摩創(chuàng)作過程然后讓學生自己動手參與創(chuàng)作，這樣一來，學生對所要學習的民間美術(shù)一定會獲得比只是在課堂上間接學習更為深刻的認識。通過不同的實踐活動獲得不同的審美體驗，對于學生審美能力的提高有很大的意義。

（2）有助于學生創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新是民族進步的動力，是時代的要求，高職美術(shù)教學應主動承擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的使命。更多的參與實踐活動，對于提高學生創(chuàng)新能力的作用是顯而易見的。因為，實踐本身就是一個學生不斷思考然后創(chuàng)造性地解決問題的過程。另外，美術(shù)實踐活動為學生提供了展示自我的時機，從而有效挖掘了學生們的創(chuàng)新潛力。

（3）有助于學生就業(yè)能力的提高。當下大學生就業(yè)的話題高燒不退，讓學生畢業(yè)后找到一個好工作成為高職院校的頭等大事。對于高職院校的學生來說，畢業(yè)后的工作崗位大多都有很強的實踐性特征，所以學生如果實踐能力不足就一定會影響其未來的就業(yè)。反之，如果我們能夠一直都重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，無形中也就提高了學生的就業(yè)能力。所以說，在高職美術(shù)教學中積極培養(yǎng)學生的實踐能力，將會對學生就業(yè)能力的提高大有裨益。

二、高職美術(shù)教學學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

（1）理論與實踐的脫節(jié)。雖然大多數(shù)高職院校都認識到了培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，并且確確實實采取了一些措施，但是由于無法解決新的教學要求與舊的管理體制之間的矛盾，造成了高職院校在培養(yǎng)學生實踐能力上理論與實踐的脫節(jié)。具體表現(xiàn)在，準備工作沒有做好，沒有取得預期的教學成果教學政策不夠完善，規(guī)劃工作沒有做好，設(shè)計的實踐活動沒有有效開展、成效甚微等。

（2）教育理念與時代要求脫節(jié)。面對新形勢，大多數(shù)高職院校的美術(shù)教學卻還是秉承著傳統(tǒng)的教學理念，整個教學活動仍以課堂上老師給學生教授書本知識為主，沒有為學生提供更多的實踐機會和平臺。要培養(yǎng)學生的實踐能力，美術(shù)教學就要尊重學生的主體性，讓學生變被動為主動，如果繼續(xù)以教師為中心，仍然采用“填鴨式”教學法，學生實踐能力肯定不會得到提高。另外，課本知識的單方面灌輸，容易導致學生在學習過程中不堪重負，使學生的學習積極性遭受打擊。

（3）實踐時間和基地安排的不合理。高職院校學生的實踐活動一般都是在最后一個學年的下學期進行，前幾個學年都在學習理論課程，實踐活動很少甚至沒有。這樣安排時間的結(jié)果就是，學生在前期學習時由于缺乏實踐而不能很好地理解掌握理論知識，在后期實踐中又缺乏理論做指導。另外，除了時間安排不合理，實踐基地的安排也不合理。具體表現(xiàn)是，有一些高職院校在選擇基地時沒有切實地依據(jù)學生的實際，還有一些高職院校只是走過場，根本起不到鍛煉實踐能力的效果，更多的高職院校則是對實踐基地疏于管理，往往只是掛個牌子了事，沒有任何細致的規(guī)劃。

三、高職美術(shù)教學學生實踐能力培養(yǎng)策略

（1）改進教學內(nèi)容。高職美術(shù)的學生很少以做理論研究為目的，大多都是以“學以致用”為目的。我們不要求每一位高職學生都能扎實的掌握全部的美術(shù)理論知識和創(chuàng)作技巧，更不期望每一個人都成為大畫家。但是，我們應該從提升其未來就業(yè)能力和就業(yè)后在崗位上獲得更好的發(fā)展為出發(fā)點，著力培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。在不損害教學內(nèi)容基礎(chǔ)性的前提下，主動根據(jù)市場需求的變動對教學內(nèi)容及時增補，從而使學生在學校學習到的知識能夠更好的滿足社會需求。在高職美術(shù)教學中有針對性的加強美術(shù)字的教學，可以讓學生為將來在房屋裝修、廣告制作等行業(yè)中就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而提高他們適應市場經(jīng)濟的能力。

（2）改革教學方法。①開設(shè)靈活多樣的選修課。我們可以把美術(shù)課分為油畫、國畫、攝影等多種選修課，從而滿足不同學生興趣愛好的需要，為學生特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供條件，同時也能夠拓寬學生的視野。隨著學繪畫、書法的人越來越多，裝裱這一美術(shù)類行業(yè)也跟著紅火起來。根據(jù)這一市場經(jīng)濟現(xiàn)象，我們可以增設(shè)字畫裝裱選修課，既提高了學生的積極性，又使學生掌握了一項適應市場需求的技術(shù)。②充分利用多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技進行教學，一方面增強了直觀性和趣味性，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，能夠起到事半功倍的教學效果。③建立開放式的學習環(huán)境。單一的課堂學習模式已不能適應時代的要求，我們必須探索建立開放式的學習環(huán)境。

（3）建立多元化評價體系。高職美術(shù)教學不能只關(guān)注理論、技能的掌握，還要把學生的個人能力、態(tài)度等納入到評價中去。在教學中我們應該注意發(fā)揮評價對教學活動的激勵作用，不能只為了評價而評價，應該發(fā)揮評價的功能，一方面起到提高學生學習積極性的效果，另一方面讓教師發(fā)現(xiàn)問題，提高教學針對性和效率。因此，我們應該建立多元化的教學評價體系，例如在教師評價以外，可以讓學生開展自我評價、相互評價等也可以請其他老師、社會上的名家等參與評價。

總之，作為高職美術(shù)教師，我們要充分重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，深刻認識到培養(yǎng)實踐能力對學生的學習和就業(yè)的重要性，做好社會調(diào)查和市場研究，不斷改進教學理念和教學方法，不斷學習新的知識和技能，不斷提高自身水平，為社會培養(yǎng)更多有創(chuàng)新意識，實踐能力強的人才。

參考文獻：

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（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院）