摘 要：高效性是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵字眼，符合當(dāng)今教育改革的要求。從素質(zhì)教育出發(fā)來思考，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)是重中之重。英語教師如何運用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確的教育方法和恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生心理障礙，對英語教學(xué)的高效產(chǎn)生直接的影響。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效；興趣；素質(zhì)教育；教學(xué)方法

英語是一門強調(diào)實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言實現(xiàn)交際目的的學(xué)科。教師在理解英語教學(xué)的目的基礎(chǔ)上因材施教，在備課、授課、課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改的過程中都應(yīng)貫穿創(chuàng)造性思想。長期以來，中學(xué)英語課堂處于一種誤區(qū)：重視傳授知識，輕視能力培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新運用。老師把“學(xué)”幾乎等同于“聽講”，“記憶”，“教”幾乎等同于“灌注”，“考試”，“評分”。這種狀況何從談起素質(zhì)教育呢？如何才能突破陳規(guī)，使教育教學(xué)真正富有活力，體現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的教育思想，使教育真正做到“向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”？

我從事英語教學(xué)只有七年時間。結(jié)合相關(guān)資料上的理論知識，以下以我將對如何開展高效的英語教學(xué)作出簡單的分析，并提出我個人的見解。作為一名合格的英語老師，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的透徹理解是必要條件，但這其中也有對實施英語創(chuàng)造性教學(xué)的嚴(yán)格要求。英語老師應(yīng)以下面幾點作為開展高效的英語教學(xué)的參照依據(jù)。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣——活躍課堂的靈魂

教材版本的不同使教學(xué)內(nèi)容大相徑庭，老師也各自施展教學(xué)方法的優(yōu)勢所在。人教版和其他版本的英語教材不再單純地強調(diào)學(xué)科的完整性與嚴(yán)密性，而是把重心放在現(xiàn)實生活與知識之間的聯(lián)系上，強調(diào)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其主動積極性成了聯(lián)結(jié)實際生活與英語教學(xué)的重中之重。與此同時，英語教學(xué)效率會不斷提高。要把創(chuàng)新性體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)與維持上并非簡單之事。英語老師加大力度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的舉對英語的具體要求教學(xué)學(xué)起著導(dǎo)航作用。在這一過程中，老師應(yīng)充分利用有利因素，因勢利導(dǎo)，興趣的作用才能最終體現(xiàn)出來。從老師的角度來說，應(yīng)從以下方面著手：

（1）情感因素：老師在教學(xué)過程中，注意師生之間的情感交流，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除畏懼感和厭惡情緒，使學(xué)生真正體會到英語的實用性和趣味性。用心，真情與學(xué)生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣由此得到提高。

（2）技能提高：在傳統(tǒng)教學(xué)，初中英語老師的專業(yè)素質(zhì)并不輕易表現(xiàn)出來。但課堂中，如果老師能展現(xiàn)出自己學(xué)的知識，并能調(diào)動氣氛，使得學(xué)生把老師樹立為學(xué)心英語的榜樣。在這一過程中，老師要充分鉆研英語的特點，根據(jù)教學(xué)要求嚴(yán)格完成教學(xué)任務(wù)。

2 教學(xué)方法要多樣，且體現(xiàn)出創(chuàng)造性

在英語教學(xué)中，教學(xué)方法是影響教學(xué)成果的直接因素。我認(rèn)為，老師要從去除舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略入手，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵大膽嘗試，豐富學(xué)生想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。

2.1教學(xué)方法實現(xiàn)“機械”到“主動”的轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者的需要?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，老師以灌輸思想指導(dǎo)教學(xué)活動，致使教學(xué)成果單一，完全沒有把學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力挖掘出來。何謂“主動”教學(xué)呢？老師在教學(xué)中抓住學(xué)生在初中階段的心理特點，充分利用其優(yōu)勢所在之處，“起于思，思源于疑”，意識到教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知知識，提高能力。所以探索式、批判式的質(zhì)疑能打破傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛和影響，把學(xué)習(xí)知識的動機變?yōu)榍笾?/p>

2.2教學(xué)方法的多樣化

英語教學(xué)比語文、數(shù)學(xué)更為特殊，可以定義為一出舞臺劇，富有色彩才能顯示出英語教學(xué)。英語教學(xué)的方法形形色色，如，聯(lián)想法，比較法，看圖對話法，自由會話法，等等。要實現(xiàn)初中英語的教學(xué)目標(biāo)，同時又不違背外語習(xí)得的規(guī)律，教學(xué)方法多樣化有以下要求：

a.符合教學(xué)要求：

b.注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力：

c.盡量使用英語。

3 英語教學(xué)過程中，教師積極有效地排除學(xué)生心理問題

漢語和英語有一致的地方，也有不一致的地方。從科研的角度上看，學(xué)習(xí)英語實質(zhì)是使英語資料在頭腦中與漢語系統(tǒng)相通，進(jìn)而才能產(chǎn)生種種心理過程。

3.1語感是影響閱讀能力的根本

外語語感，包括靈活式和機械式語感，它的強弱是衡量閱讀能力的有效渠道。老師在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)授課的內(nèi)容，充分利用學(xué)生語感這一要素，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力。

3.2正確使用學(xué)生的遷移心理

不同技能是否具有共同因素，是遷移的基本條件。前面學(xué)到的知識對后面知識的積累產(chǎn)生影響，即為學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。這一問題已成為英語教學(xué)改革中的重要課題。正負(fù)遷移從字面上就可以得到準(zhǔn)確的理解。教師在英語教學(xué)中可以充分利用正遷移。注意英語與漢語的區(qū)別，把握英語中的特有現(xiàn)象，這樣才有助于英語的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。同步學(xué)好漢語也是其中的一個前提。

經(jīng)過若干實驗、調(diào)查及對課堂資料的整理，總結(jié)如下：

把人類的創(chuàng)造性融入英語教學(xué)中使得課堂輕松、活潑、富有聲音、富有想象，更富有藝術(shù)，使學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，消除了學(xué)生的緊張心理。同時，老師應(yīng)用智慧將聯(lián)想法、比較法、小組討論法等教學(xué)方法融入到教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，為高中的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更是為了滿足當(dāng)今社會對高級英語人才的需求，創(chuàng)造性的英語教學(xué)理論出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個體的自由發(fā)展。教學(xué)繁重的教學(xué)和作業(yè)的模式中解放出來，老師的專業(yè)素養(yǎng)也需要大大提高。

學(xué)生英語能力的提高直接反映英語教學(xué)的效果。英語學(xué)科一直是成功的課堂，失敗的例子和嘗試創(chuàng)新結(jié)合體。作為英語老師，運用英語專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，掌握學(xué)生的心理特征作為教學(xué)輔助，英語教學(xué)才可能有進(jìn)步。這些都是現(xiàn)代提倡的素質(zhì)教育的優(yōu)勢所在。所以，從某種程度上說，英語的創(chuàng)新理念是素質(zhì)教育的有力代表。有創(chuàng)造性理念指導(dǎo)的教學(xué)更適合于教育改革的趨勢。添入創(chuàng)造性的英語教學(xué)為更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的開展鋪平了道路。

（作者單位：江西省全南縣第二中學(xué)）