摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國小學(xué)教育事業(yè)得到了全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育中重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力有著很大幫助。為了進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師應(yīng)該注重語言教學(xué)能力，用幽默的語言和學(xué)生溝通。本文具體研究了數(shù)學(xué)教學(xué)語言，并對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的前景做出了展望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語言教學(xué)；課堂氣氛

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科。如果數(shù)學(xué)教師不注重創(chuàng)新教學(xué)方式，還沿用過去灌輸式的理論教學(xué)方法，那么學(xué)生就難以理解這些復(fù)雜的知識。數(shù)學(xué)教師只有用生動的語言，形象地為學(xué)生解釋數(shù)學(xué)概念，學(xué)生才能理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識。正確的語言教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。和其他課程不同，數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有復(fù)雜性和抽象性，教師只有采取合適的語言教學(xué)方式，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)的現(xiàn)狀

很多教師因為缺乏語言教學(xué)意識，導(dǎo)致教學(xué)工作中頻繁出現(xiàn)問題。無法運用巧妙的語言講解數(shù)學(xué)知識。而數(shù)學(xué)往往是一門較為抽象的學(xué)科，以小學(xué)生的智力水平很難理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識?？墒窃诂F(xiàn)實教學(xué)過程中，教師在講解抽象概念、定理的時候，只是沿用傳統(tǒng)理論式教學(xué)的模式，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)困難[1]。在這種情況下，學(xué)生往往很難積極主動地學(xué)習(xí)，他們甚至?xí)?shù)學(xué)課堂感到厭倦。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時缺乏藝術(shù)性和靈活性，課堂教學(xué)模式單一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師模式單一，這是因為教師在教學(xué)過程中缺乏靈活性和藝術(shù)性。而在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師則往往缺乏分析和研究，無法讓學(xué)生領(lǐng)會概念總結(jié)的過程。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，他們就無法充分理解數(shù)學(xué)概念的意義，只能采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。對于這些問題，數(shù)學(xué)教師首先要改進教學(xué)方法，以正確合適的教學(xué)語言，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2語言教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

語言教學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的有效途徑，教師只有采取合適的語言教學(xué)方式，才能完整地、充分地為學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育中必不可少的組成部門，對學(xué)生的智力培養(yǎng)有著巨大作用。語言教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。

語言教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師往往會運用巧妙的數(shù)學(xué)語言，來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)運算知識。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)字的加減法》時，教師就應(yīng)該合理運用：增加、增加到、減少、減少了、減少到……等教學(xué)語言，幫助學(xué)生理解不同的數(shù)學(xué)語言對應(yīng)的計算內(nèi)容。

語言教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)懂數(shù)學(xué)知識的前提下，他們才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該以語言教學(xué)的方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠喜歡上教師靈活多變、形象生動的數(shù)學(xué)課堂。

3解決數(shù)學(xué)語言教學(xué)中相關(guān)問題的措施

3.1規(guī)范地使用教學(xué)語言

教師的行為舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，如果教師的語言教學(xué)不夠規(guī)范，就會增加學(xué)生理解知識的難度。在現(xiàn)實情況下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言教學(xué)不正規(guī)，課堂敘述語言繁雜，無法有效突出教學(xué)重點。而有的教師不能充分理解教材內(nèi)容，致使課堂教學(xué)語言混亂，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率降低。

教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該認真研讀教材內(nèi)容，然后以簡明扼要的語言為學(xué)生講解知識。

教師要深入淺出地講解數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生難以理解的概念，教師要采取靈活多變的教學(xué)方式，對學(xué)生進行悉心的指導(dǎo)[2]。數(shù)學(xué)課堂因為比較復(fù)雜和抽象，所以課堂氣氛往往比較壓抑，這時候教師就要以形象生動的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛。

3.2采取幽默委婉的批評方式

由于小學(xué)生的年齡較小，他們在課堂上常會違反紀律，做出一些不該做的事情來。對于小學(xué)生的所犯的錯誤，教師不應(yīng)該以謾罵、嘲諷、訓(xùn)斥的教育方式，這樣會嚴重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)寣W(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生強烈的厭煩心理[3]。對于學(xué)生上課走神、大聲喧嘩、隨意走動等擾亂課堂紀律的行為，教師應(yīng)該盡量采取單獨談話的方式教育學(xué)生，不能在課堂上當眾批評學(xué)生。

小學(xué)生即使犯了錯誤，教師也應(yīng)該認真教育。如果教師采取幽默詼諧的批評方式，就會使學(xué)生迅速改正自己的錯誤。比如當小學(xué)生在課堂上發(fā)呆，四處張望時，教師可以這樣批評他：某某同學(xué)在看什么呢？為我們描述一下窗外美麗的風(fēng)景吧！通過這樣幽默的批評方式，教師可以使課堂氣氛變得活躍起來，而且還可以使開小差的學(xué)生認真聽課。

3.3要采取靈活多變的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)由于比較復(fù)雜、抽象，所以學(xué)生往往難以理解教學(xué)內(nèi)容。這時候就應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)方式，用形象生動的語言來幫助學(xué)生理解知識。比如教師可以將計算過程轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片教學(xué)，學(xué)生在圖片的幫助下，能夠掌握十位數(shù)的加減規(guī)律。然而教師再考察學(xué)生的兩位數(shù)加減，讓學(xué)生選擇圖片中正確的數(shù)字。同時，教師還要善于運用語文教學(xué)中的比喻、擬人等修辭手法，來化解數(shù)學(xué)概念的難度，促進學(xué)生更好地理解這些知識。

4 結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育工作中重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有著巨大作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生往往難以理解這些數(shù)學(xué)知識。而我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式單一，語言教學(xué)不規(guī)范，無法讓學(xué)生充分理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。為了提高我國教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平，應(yīng)該加強教師的語言教學(xué)能力。教師應(yīng)該規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言，要以輕松幽默、靈活多變的方式教育學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠迅速提高。

參考文獻：

[1]黃艷芳.解析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題[J].中國校外教育，2014（04）

[2]王海燕.語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運用[J].科技視界，2015（07）

[3]陳艷華.試論小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)的重要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（07）

（作者單位：西藏山南地區(qū)曲松縣邱多江鄉(xiāng)小學(xué)）