課堂教學(xué)是將教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來的一種教育活動。要提高課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為教師必須在課堂上做兩件事：一是教給學(xué)生一定范圍的知識；二是教給學(xué)生一定的思維方式，使他們變得越來越聰明。教師不能代替學(xué)生，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自身創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生樂于思考、敢于探索，勤于思維的主動性，以提高課堂教學(xué)效益。那么，怎樣才能在英語課堂上實現(xiàn)這一目標(biāo)？依據(jù)多年的教學(xué)實際，我認(rèn)為：

一、依據(jù)實際，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效益

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，就能傾向于它，形成一種驅(qū)動力，從而產(chǎn)生積極的行為。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生有了興趣，在課堂上就會專心聽講，樂于思考，課后自覺而獨立的完成作業(yè)，碰到困難時也能知難而進(jìn)、積極思考，自然而然的就會提高課堂學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我通常采取以下幾種方式

1.因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景

就現(xiàn)行英語教材而言，要實現(xiàn)課程目標(biāo)，課堂教學(xué)就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。情景的創(chuàng)設(shè)要符合實際，真實可用。例如在學(xué)習(xí)衣服名稱、顏色時，我讓穿不同衣服的幾位學(xué)生上講臺，先問大家衣服是什么顏色，再問穿什么，學(xué)生一邊復(fù)習(xí)各種顏色的詞，一邊學(xué)習(xí)了“shirt，sweater，pants， trousers，shoes，socks”等新詞，反復(fù)模仿操練后，讓學(xué)生根據(jù)自己所穿衣服的實際情況相互問答。在七年下學(xué)期教授new look一課時，我讓學(xué)生給自己喜歡的明星、朋友、老師畫張漫畫，在改變一下他的形象，改成你自己最喜歡的new look，同學(xué)們興高采烈，興趣盎然，甚至于有些學(xué)生給我卷發(fā)，墨鏡，短裙，長圍巾，呵呵學(xué)生想象豐富，小作文一氣呵成，而且個個精彩。讓學(xué)生為用而學(xué)，用中學(xué)習(xí)，學(xué)了就用，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.尋找機(jī)會，發(fā)揮直觀教具的作用

實物實景因其形象具體而容易引起學(xué)生的注意。課堂上利用直觀教具，可使學(xué)生多種感官參與活動，容易引起和保持學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教授方位介詞時，我就把一個蘋果放在盒子的各個不同位置，通過直觀多方位的比擬演示，學(xué)生很快就學(xué)會了“in、on、behind、under”等介詞，并能用自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行模仿練習(xí)，還讓學(xué)生用這些詞寫了自己的小房間的布置，針對自己熟悉而喜歡的環(huán)境做一描述，讓他們有話可說，有東西可寫，這樣就起到了事半功倍的效果。

3.恰當(dāng)運用體態(tài)語言，實用物品，熟悉的環(huán)境來活躍氣氛，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師的表情動作很大程度上對學(xué)生起著激勵作用。因此，我常利用面部表情、手勢、動作等進(jìn)行生動形象的講解，既增進(jìn)了師生間的感情，又創(chuàng)造了輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有助于取得較好的教學(xué)效果。有次我在講解課文Do you think of sth ？時，我故意穿上自己平時不穿的衣服在教室轉(zhuǎn)了一圈，問學(xué)生們Do you think of me ？并告訴他們大膽說，說實話，同學(xué)們的回答好可愛，有的說，I think you are not beautiful ，but you are lovely ，I like you .”有的說You are outgoing，you are a little fat等等，然后我就趁熱打鐵，讓他們談朋友、談老師、談父母、談自己喜歡的物品、電影等，一節(jié)課下來我快樂，學(xué)生們也意猶未盡，輕輕松松學(xué)到了知識。我記得在學(xué)習(xí)“put on”和wear 時，我通過穿著外套、脫下、再穿上這一系列動作，形象、直觀地展示了二者的區(qū)別，達(dá)到了預(yù)期的目的。

當(dāng)然簡筆畫、多媒體教學(xué)手段以及游戲等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在實際教學(xué)中，我們必須依據(jù)學(xué)生實際和課堂教學(xué)目標(biāo)，尋找機(jī)會，合理選擇方法，使課堂教學(xué)在輕松愉快中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使不同程度的學(xué)生能夠感受到成功的樂趣。

二、著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效益

思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律性的間接反映。教學(xué)過程則是發(fā)展學(xué)生思維的過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法的過程，也是開發(fā)學(xué)生智力的過程。課堂問題的設(shè)計是誘發(fā)，發(fā)展，深化學(xué)生思維的關(guān)鍵。因此，課堂教學(xué)必須著力抓好學(xué)生思維能力培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)效益。在這方面，我著重抓住了以下幾點：①重視綜合思維運用能力的培養(yǎng)：教案設(shè)計時，注重具有綜合性問題的設(shè)制和講解。 比如在教a little a few little few時，我讓同學(xué)們比較I have afew friend，I’m happy.I have few friend，I ‘m sad.I have alittle money，I’m happy.I have little money，I’m sad通過做題，我教給學(xué)生做題時要綜合考慮詞的用法和語境這一基本思維方式。②注重辨別能力的培養(yǎng)：對同義詞的選擇使用及閱讀中根據(jù)上下文猜測語義屬于辨別能力培養(yǎng)的范疇。我在課堂教學(xué)時，就抓住這一重難點，重點講解，使學(xué)生達(dá)到融會貫通。例：I live ，but I don’t feel （alone， lonely） I’ll learn English ，but I didn’t understand （before long， long before）.③加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)：教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中善解對方的言下之意或在閱讀時理解文章的言外之意，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、及時雙向反饋，提高課堂教學(xué)效益

教學(xué)反饋是教師教學(xué)過程中必不可少的主要環(huán)節(jié)。多形式多層次的反饋，能使學(xué)生將所學(xué)知識在課堂上獲得鞏固和提升，同時也是教師了解到教學(xué)效果，它為教師的教學(xué)設(shè)計、組織和調(diào)控起著指導(dǎo)作用。因此，我在教學(xué)過程中，十分重視課堂教學(xué)的反饋。小到一個單詞的記憶，一個句式的應(yīng)用，我都要找機(jī)會檢查不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生及時得到自己掌握情況的信息，使自己了解課堂效果，有助于正確記憶的加強(qiáng)和課堂教學(xué)過程的調(diào)控。及時批改、評價作業(yè)和試卷，都是提高課堂教學(xué)效益必不可少的環(huán)節(jié)，作為教師必須抓緊抓好。

總之，提高課堂教學(xué)效益的方法是多種多樣的，但是只要在課堂教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為龍頭，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，以反饋檢查為手段，采取開放式的教學(xué)方式，充分挖掘英語教材的實用性、參與性、激勵性、教育性，通過課堂教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在欲望，在輕松愉快的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行大劑量的語言信息輸入，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，就能達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

（作者單位：陜西省定邊縣磚井鎮(zhèn)中學(xué)）