摘 要：伴隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教育行業(yè)的發(fā)展需求，主題性學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)引發(fā)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)模式等的變化。把這種教學(xué)方法融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中可以明顯提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。該文首先闡述了主題性學(xué)習(xí)的相應(yīng)表現(xiàn)，然后在此基礎(chǔ)上探討了其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體落實(shí)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；主題性學(xué)習(xí)；教學(xué)

一、引言

最近幾年，我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)展迅速，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，初中英語(yǔ)教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)要求在不斷創(chuàng)新完善，放眼看來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是提升英語(yǔ)的應(yīng)用程度，主題性學(xué)習(xí)模式能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)應(yīng)用工作的實(shí)現(xiàn)，這種新型的學(xué)習(xí)模式不僅包含了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？偠灾阎黝}性學(xué)習(xí)模式融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠很好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率，還能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)與其他學(xué)科之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、主題性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)方式

初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式，當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生整個(gè)主體，提倡主題性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等新興的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式融入到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提升教學(xué)效率。

1.主題性學(xué)習(xí)模式中的主題具體確定方法

主題的確定方法比較多樣化，不論是教師還是學(xué)生都可以完成主題的確定，學(xué)生可以在英語(yǔ)教材中尋找主題，也可以脫離教材的束縛，從實(shí)踐知識(shí)中尋找主題，如初中生看的報(bào)刊、雜志、參考書(shū)等；從客體來(lái)看，教師可以學(xué)生的興趣為主題，也可以為其生活情感為主題。總而言之，于主題的確立盡量貼近學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的實(shí)際。

2.研究主題性學(xué)習(xí)的落實(shí)方法

實(shí)際上，主題性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)比較多變的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式并不是一層不變的，教學(xué)方法也是較為多元化，因此，教師要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方法，切忌生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn)，照著別人的模式進(jìn)行教學(xué)。主題性學(xué)習(xí)注重拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，所以教師在選取主題性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)要選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法，且定期更新主題性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮度。

3.科學(xué)選擇主題性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

要想落實(shí)好主題性學(xué)習(xí)，就要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系著主題性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。另外，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要征求學(xué)生的意見(jiàn)，從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和自身能力出發(fā)進(jìn)行選擇。同時(shí)多關(guān)注我們身邊的生活環(huán)境，選取我們身邊發(fā)生的且與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相融合事情作為教學(xué)的內(nèi)容。主題性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程主題性學(xué)習(xí)的主題確定之后，接下來(lái)就必須考慮主題的細(xì)化過(guò)程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查找或是書(shū)籍查閱、社會(huì)調(diào)查等方式來(lái)參與到主題的細(xì)化過(guò)程中，通過(guò)將主題進(jìn)行細(xì)化之后，讓學(xué)生深入地明白主題性學(xué)習(xí)的真正含義。

三、主題性學(xué)習(xí)的落實(shí)策略

1.落實(shí)階段

在這個(gè)階段，教師需要把主題的選擇、確定以及落實(shí)都具體化，最好制定一個(gè)具體的方案，然后結(jié)合實(shí)際情況一步步的落實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，上個(gè)課時(shí)教師講完了關(guān)于過(guò)去完成時(shí)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們也能熟練地將之運(yùn)用到文章的寫(xiě)作中去，那么對(duì)于下一個(gè)階段的將來(lái)完成時(shí)的學(xué)習(xí)，教師就可提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)將來(lái)完成時(shí)知識(shí)之前先做一個(gè)大概的了解，并且引導(dǎo)學(xué)生將之前的過(guò)去完成時(shí)的知識(shí)遷移到將來(lái)完成時(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。然后就是關(guān)于教師如何對(duì)主題性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一般教學(xué)設(shè)計(jì)可分為確定內(nèi)容、制定計(jì)劃、構(gòu)建框架和細(xì)分內(nèi)容等步驟，在這個(gè)階段教師主要提供方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題性學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)模式的出現(xiàn)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量直接關(guān)系著主題性學(xué)習(xí)的好壞。這種教學(xué)模式重點(diǎn)研究的是知識(shí)之間的串聯(lián)，并不是某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，這就必然要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此合作學(xué)習(xí)成為了主題性學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織形式。在這樣一個(gè)教學(xué)組織活動(dòng)中教師更多地是擔(dān)任“指導(dǎo)者”、“組織者”的角色，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合作指導(dǎo)，并適時(shí)地給予學(xué)生必要的建議，讓學(xué)生在彼此商討、分工協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)行主題性學(xué)習(xí)，以期獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.評(píng)估階段

落實(shí)主題性學(xué)習(xí)后還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，看其是否滿足教學(xué)要求，評(píng)估過(guò)程中不僅要評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成效，還要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)出學(xué)生的參與情況，我們采取多樣化的評(píng)估方式，對(duì)于學(xué)生的主題性學(xué)習(xí)結(jié)果從多元的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程可以從內(nèi)容的價(jià)值性、創(chuàng)新性和有效性等多方面進(jìn)行考察。例如，學(xué)生完成了關(guān)于my favourite star的作文寫(xiě)作，這時(shí)就需要留有一定的空間給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，從學(xué)生的作文中挑選出具有代表性的作品，由學(xué)生自己進(jìn)行介紹，這樣對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使之更有自豪感，而對(duì)于落后的學(xué)生是一種無(wú)形的鞭策，促使他們進(jìn)行再學(xué)習(xí)。學(xué)生在互相討論、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面實(shí)現(xiàn)了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.拓展階段

主題性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了前面兩個(gè)階段的落實(shí)、評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行拓展訓(xùn)練，主要是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，將學(xué)生優(yōu)秀的作文集發(fā)表到學(xué)校的校刊，抑或是將之作為下一學(xué)習(xí)主題的資料。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，主題性學(xué)習(xí)在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生不再局限于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是注重初中英語(yǔ)與其他學(xué)科之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)，這樣還可以提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。主題性學(xué)習(xí)告誡我們教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行有的放矢地教學(xué)，除了日常的教學(xué)外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到充分展示。

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（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鳳山初中）