摘 要：隨著社會經濟發(fā)展的不斷進步，高職院校的學生是技能型人才的首選，所以這部分學生的管理不容忽視，學生管理工作面臨著重大的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，是我們亟需解決的問題，本文針對目前管理中存在問題，提出了學生管理的幾點策略。

關鍵詞：高職院校；學生管理；就業(yè)服務

0引言

近年來，高職院校為社會培養(yǎng)出了大批的高素質、技能型人才，對社會的經濟發(fā)展做出了重大的貢獻，在我國社會可持續(xù)發(fā)展道路上起著不容忽視的作用。尤其最近幾年，我國高職院校擴招政策大面積覆蓋和實施，使得學生管理工作面臨巨大挑戰(zhàn)威脅，如若無法盡快將當中一系列沖突性問題遏制，勢必制約此類教育。因此高職院校要全面貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，充分發(fā)揮高職院校的教育職能，勢在必行。

1高職院校學生管理存在的各種問題

1.1高校擴招，學生素質基礎層次不齊，專業(yè)技能的掌握程度不足

隨著當前高校的不斷擴招，對于在招生上原本處于劣勢的高職院校來說，其生源質量也受到了一定的影響，學生的素質基層次不齊，導致班級里的學習氛圍也開始有所變化，學生的學習積極性無法提高，學生漸漸體會不到學習的樂趣，便出現(xiàn)了厭學心理。加之部分學生對技能型工作的興趣不是很濃厚，存在意識上的偏差，出現(xiàn)逃避厭學的狀態(tài)，甚至一些學生為滿足家長的期望和要求而進入到職業(yè)院校，并非自己打心底自愿入校，這就使得學生的學習積極性大打折扣。

1.2高職院校學生的就業(yè)壓力

近年來，隨著來高職院校不斷擴招，畢業(yè)的學生數(shù)量非常巨大，而社會的崗位素質要求與學生的能力相差甚遠，許多高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)之后都難以找到合適的工作，往往是一個崗位多人競爭，這就使得職業(yè)院校畢業(yè)學生面臨的工作壓力與就業(yè)壓力非常巨大。對于這種形式下，對學生的管理工作來說，學生的畢業(yè)與就業(yè)各方面問題變成了學生管理的重要問題，同時也是現(xiàn)階段職業(yè)院校學生管理的難點工作。

1.3缺乏專職管理人員

高職院校以專業(yè)技能為主，在很大程度上重視技能型教學，重視技能的培養(yǎng)，而忽視學生的基本素質的培養(yǎng)，忽視學生的管理，大部分的院校沒有專職的管理人員，即便有相應的管理人員，對于新形式新政策的把握也不是很好。

2改善學生管理工作的策略

2.1建立以學生為中心的服務意識管理理念

我國高職院校學生普遍存在文化基礎較弱、學習自覺性不強、自我控制力較差的特點。因此就形成了以管理為中心的傳統(tǒng)學生管理模式。該模式側重于行政手段管理與規(guī)章制度約束。管理思想上強調以學校為中心。更多關注學生表面性日常事務管理，忽視了學生的個性、學生的需求，這與“以人為本”的現(xiàn)代管理理念相矛盾。

我們應該建立以服務為宗旨的現(xiàn)代管理制度，發(fā)揮個體主觀能動性，形成主人翁意識，實現(xiàn)自身價值。高職教育以培養(yǎng)技能型人才為教學目標，本質目標是通過教育提高學生技能素質發(fā)展水平，新型學生管理模式要對學生進行全面的引導教育，以學生、家長、社會的需求為中心。新型高職院校學生管理應從學生主體出發(fā)，強化服務意識，為學生服務，關心學生的成長與成才，讓學生與家長滿意，相關部門要為學生提供具體有針對性的教學服務、生活服務與管理服務。建立以學生為中心的服務意識管理模式。

2.2建立就業(yè)為導向的學生管理制度

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是重中之重，關系到學校的生存發(fā)展與穩(wěn)定。傳統(tǒng)的高職院校管理模式多是非個性化和以制度為導向的管理。這種模式忽略了學生個體的需求，以致學生在臨近畢業(yè)前也沒有獲得足夠的能力去適應就業(yè)選擇。

新形勢下大學生就業(yè)已成為政府高度重視、社會極度關注、學生極其關心的大事，禮會的快速變化，使得以不變制度去應萬變現(xiàn)實的方法已經不再使用。新型學生管理模式要“以就業(yè)為導向”?！耙跃蜆I(yè)為導向”的學生管理制度是以社會、學校、學生關注的就業(yè)管理為出發(fā)點及歸宿，將就業(yè)教育融入教育的各個大學教育的全過程并按階段分步實施。

2.3轉變傳統(tǒng)教育觀念，加強專職管理隊伍建設

高職院校應該適應時代發(fā)展的潮流，轉變傳統(tǒng)教育觀念，將以前的以技能為主轉化為以素質為主，重在培養(yǎng)學生的素質，重在學生的管理。我們要加強專職管理隊伍建設，這是貫徹人本教育理念的最佳途徑，當然管理的核心人物就是服務、指導高職院校的學生，這就要求其能夠在合理時間范圍內掌握班級內各個學生身心發(fā)展特征和身心發(fā)展變化，并且能夠在其產生錯誤時，采取合適的方法引導其自我反省，使得其能夠加以自主化改正。再就是定期與其家長進行溝通，能夠時刻掌握孩子在高職院校的表現(xiàn)，現(xiàn)在學校家長的一體化管理。

總的來講，對于專職管理隊伍來說，需要清晰掌握各項日常教學管理事務特性，時刻發(fā)揮愛崗敬業(yè)精神，能夠在學生產生錯誤行為過后加以耐心教育指導。

3 結束語

綜上所述，關于高職院校學生管理工作內容復雜多變，需要領導人員及時制定“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的引導體制，及時委派專業(yè)化教育指導人員進行學生身心狀況觀察鑒定，同時配合最新技術進行特定引導開放沿用，避免學生產生任何不必要的排斥心理。管理部門要緊密與招生就業(yè)部門溝通，使學生校內外實踐活動緊緊圍繞職業(yè)崗位能力需求設置，真正發(fā)揮就業(yè)在學生教育管理中的導向作用。

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（作者單位：山東信息職業(yè)技術學院）