摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言表達(dá)的好壞就直接表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)該門(mén)語(yǔ)言掌握的多與少動(dòng)差別。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該特別注重學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。然而，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們多數(shù)的英語(yǔ)教師并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)引起重視，總是覺(jué)得能舍棄就舍棄；在三年的高中英語(yǔ)教學(xué)中幾乎沒(méi)有幾個(gè)老師把書(shū)面表達(dá)作為重要的課時(shí)內(nèi)容來(lái)授課過(guò)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)言學(xué)科；書(shū)面表達(dá)；地位與作用

大家都知道，在高考英語(yǔ)中，書(shū)面表達(dá)占著非常重要的地位，在全國(guó)卷一中其所占分值為25分，占試卷總分的16.7%。并且書(shū)面表達(dá)比其它所有部分更容易拿分也更容易提高，而且對(duì)其它能力的提高有很大的促進(jìn)作用。

然后，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師常常把書(shū)面表達(dá)當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)中很不重要的一部分，甚至對(duì)書(shū)面表達(dá)忽略不計(jì)。我們一味的花時(shí)間去深究語(yǔ)法知識(shí)，據(jù)保守計(jì)算，在高中三年的時(shí)間里，我們花在講語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)間起碼占到85%以上。在教材教學(xué)中我們刪掉書(shū)面表達(dá)，在測(cè)驗(yàn)考試中我們只把書(shū)面表達(dá)的參考范文抄給學(xué)生了事，總認(rèn)為沒(méi)有什么可講的。所以所造成的結(jié)果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣，在考試測(cè)驗(yàn)中書(shū)面表達(dá)部分空白的試卷越來(lái)越多，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越難以進(jìn)行。因此，最近兩年來(lái)我針對(duì)這種情況進(jìn)行了反思與探究，得到了幾點(diǎn)感悟。

一、書(shū)面表達(dá)的提高是一種綜合能力的提高

在訓(xùn)練英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)之前，我首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子成分，告訴他們?nèi)绾稳テ饰鲆粋€(gè)句子。然后再教會(huì)他們?nèi)绾伟阉鶎W(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的實(shí)踐以后，學(xué)生們基本上就學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)并應(yīng)用到書(shū)面表達(dá)中了。如果學(xué)生如果會(huì)用句子了，那么在理解句子的問(wèn)題上還存在很多問(wèn)題嗎？在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們果真如我所料，在理解句子文章時(shí)不再像之前那樣困難重重了。后來(lái)在考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有原來(lái)的恐慌情緒了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不再害怕理解不了文章而無(wú)法答題了。考試結(jié)果中，他們?cè)陂喿x理解部分，完形填空部分得分有很大的提高，在語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)部分也有了巨大改觀。而這一切全得益于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力的提高受書(shū)面表達(dá)的制約

高中英語(yǔ)聽(tīng)力一般都是較簡(jiǎn)單的對(duì)話文段或者獨(dú)白文段。讓學(xué)生在沒(méi)有看到聽(tīng)力材料的條件下聽(tīng)錄音，然后完成相關(guān)的問(wèn)題。在聽(tīng)錄音時(shí)，我們不可能做到一詞不漏的全部吸收聽(tīng)力材料的內(nèi)容。那么，我們?cè)撊绾稳ダ斫饴?tīng)力材料來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題呢？在此，書(shū)面表達(dá)還是派上了用場(chǎng)，我們?cè)跁?shū)面表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程中掌握并運(yùn)用很多句型語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并且我們已經(jīng)把這些句型語(yǔ)法結(jié)構(gòu)銘記于心了；而且我們已經(jīng)運(yùn)用書(shū)面表達(dá)去幫助我們理解英語(yǔ)長(zhǎng)難句和英語(yǔ)閱讀理解等文章，于是， 在潛意識(shí)里，我們就會(huì)自然而然地用上這些技能去幫助我們理解我們所聽(tīng)到的聽(tīng)力材料的內(nèi)容了，如此一來(lái)，理解英語(yǔ)聽(tīng)力的簡(jiǎn)單的對(duì)話文段或者獨(dú)白文段的能力已經(jīng)不在話下了。

三、書(shū)面表達(dá)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有重大影響

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的目的就是學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)并用于交流，而不是掌握條條框框的語(yǔ)法知識(shí)，然后說(shuō)不出半句英語(yǔ)來(lái)。書(shū)面表達(dá)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上同樣有優(yōu)勢(shì)。為什么呢？這是因?yàn)闀?shū)面表達(dá)為英語(yǔ)口語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，書(shū)面表達(dá)本身就是一種無(wú)聲的口語(yǔ)。難道不是嗎？不管是口語(yǔ)表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，目的都是為了交流，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。只是兩者所使用的介質(zhì)各有不同而已，書(shū)面表達(dá)用筆而口語(yǔ)表達(dá)用嘴；但是不管是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)，都需要大腦進(jìn)行加工然后再釋放出來(lái)的；既然書(shū)面表達(dá)能夠做好了換個(gè)介質(zhì)來(lái)釋放出來(lái)難道還存在很大的問(wèn)題嗎？

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位不容忽視。作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任去提高自己的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平，更有責(zé)任把英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并盡力幫助學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)的水平以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情，最終提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行書(shū)面表達(dá)教學(xué)時(shí)一定要注意根據(jù)自己學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，采用合適的教學(xué)手段，盡力讓學(xué)生更容易接受并樂(lè)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]http：//wenku.baidu.com/view/bbfacab25f0e7cd185253695.html

[3]胡文仲，吳禎福 著：《實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作》

[4]http：//wenku.baidu.com/link？url=0xIVX8mJMXMhrC1sOsyi6mXTMCSQ6716nidTtyFDk8jfA2IG-P5VF_OvjovkTNZFcw1W4L7ydKFxZ_N5cezqhRMlzHzbBenCR5tTXbYu8J7

[5]劉瑞霞.《高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析對(duì)書(shū)面表達(dá)的作用》.甘肅省白銀市第十中學(xué).

（作者單位：貴州省長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué)）