如何做好小學(xué)高段語文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為要把握好“四個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”，“四個(gè)環(huán)節(jié)”即講、讀、練、評(píng)、“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”即在語文教學(xué)中開展心理健康教育。

在小學(xué)高段的語文教學(xué)中如何做好“講”這一環(huán)節(jié)呢？在講這個(gè)環(huán)節(jié)又該講些什么，講到什么程度，如何講，如何讓學(xué)生參與到語文教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)語文來干什么。都是值得研究探討的話題。我認(rèn)為一堂課不應(yīng)該是依照教參書或?yàn)榱似谖纯荚嚩M(jìn)行的任務(wù)性講解。如果照搬參考、教案，要求講多少，就講多少；期未考試要考多深，就講多深，那么一堂課老師除了花大力氣的講之外，可能就沒有別的了。

在教學(xué)中具體又該怎樣去把握好講的尺度呢？我主張一堂課要有目的地講好一個(gè)問題，講清一段或抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行分析講解，以做到牽一點(diǎn)而動(dòng)全篇。老師有代表性的精講一個(gè)問題或一個(gè)重要語段，學(xué)生就可以仿效老師自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。當(dāng)然教會(huì)學(xué)生理解分析的方法是至關(guān)重要的，學(xué)生就能由被動(dòng)變主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、探討。提倡少講、精講，有目的、有藝術(shù)性和有代表性的講，讓學(xué)生一課一得或受到一點(diǎn)啟發(fā)均可。如我在教學(xué)《中彩那天》《萬年牢》等課文時(shí)，就只講解分析中要求背誦的語段，因?yàn)檫@些語段都是該文中最精要的語段。又如在教學(xué)《永生的眼睛》、《魚游到了紙上》這兩課時(shí)，就只抓住突出文章中心的結(jié)尾那一句進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生通過對(duì)這一句的理解去讀全篇，了解全篇，少講而多讀。

在語文教學(xué)中“讀”也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)中歷來比較重視的問題，尤其是在小學(xué)高段的語文教學(xué)中。我在教學(xué)中習(xí)慣借用名家魏書生的“四遍八步”讀書法，有時(shí)又靈活多用，只要重點(diǎn)問題沒有解決，就得反復(fù)讀。學(xué)生讀上一二遍課文后就應(yīng)對(duì)文中生字、生詞、難理解的句子作上標(biāo)記，對(duì)文中的文史知識(shí)、語段、層次劃分等勾畫重點(diǎn)。學(xué)生邊讀邊畫，讀得專心、畫得詳細(xì)，有助于對(duì)文章的深刻理解。除開學(xué)生能理解的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)外，老師只針對(duì)重點(diǎn)。難點(diǎn)作代表性講解。這樣既改變了滿堂灌、通遍講的陋習(xí)，又充分發(fā)揮了讀的作用。葉圣陶先生說“多讀作品、多念語感，必將駕駛文字。”讀詩，誦詩是加強(qiáng)語感訓(xùn)的重要途經(jīng)之一。朱光潛先生說“我們最好能從讀詩入手，能欣賞詩，而興趣是可以培養(yǎng)的。”培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，讓他們終身受用，教師要用專業(yè)眼光適度強(qiáng)制：即要立足教材，創(chuàng)疑設(shè)疑，又要增加和拓寬學(xué)生讀的范圍：即要關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，又要讓教師永遠(yuǎn)充滿專業(yè)激情。只有這樣課內(nèi)外結(jié)合的讀的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生讀的能力才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

語文教學(xué)中練是針對(duì)學(xué)生而言的，是考查學(xué)生學(xué)得怎樣？老師這堂課有沒有達(dá)到預(yù)想的效果的重要方法，它包括課堂內(nèi)外口頭書面的作業(yè)訓(xùn)練。然而在語文教學(xué)中該如何去運(yùn)用好練這個(gè)環(huán)節(jié)呢？我在教學(xué)中習(xí)慣抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，利用早輔課設(shè)置小活動(dòng)訓(xùn)練。每天按學(xué)號(hào)座次輪換抽學(xué)生上臺(tái)作口頭訓(xùn)練。講的內(nèi)容不限，要求人人參與，并課前作好準(zhǔn)備。這樣即進(jìn)行了口頭作文和口語訓(xùn)練，又鍛煉了膽識(shí)，提高了能力。講時(shí)要求語言準(zhǔn)確，聲音宏亮，神態(tài)表情自然，使用普通話。其次是課堂教學(xué)中設(shè)置命題訓(xùn)練。老師先教給學(xué)生閱讀各種文體的方法，如針對(duì)重點(diǎn)語段，就從字詞句的理解、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、層次劃分、層意和段意歸納等方面，讓學(xué)生全方位去鉆研語段而進(jìn)行的命題訓(xùn)練，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)出擊，理解分析課文。其三是課后書面作業(yè)訓(xùn)練，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)改要根據(jù)教學(xué)的具體要求而定，作業(yè)的內(nèi)容，數(shù)量的多少評(píng)改的方式等都根據(jù)具體實(shí)情而定。我在這方面的具體做法是除工作之外，將課后作業(yè)分為定期檢查和不定期檢查兩類。如在課文上選一部分題要求學(xué)生做在書上，課外小字、日記、抄名言警句等布置給學(xué)生作不定期檢查者作業(yè)。針對(duì)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：字詞句、語法知識(shí)、文史知識(shí)、背誦默寫，重點(diǎn)語段進(jìn)行定期檢查訓(xùn)練。老師首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生訓(xùn)練的模式和方法，而后學(xué)生具體完成。教師每周一抽查，各組組長(zhǎng)詳查，寫出詳細(xì)的檢查報(bào)告交給老師備查。這樣有目的、數(shù)量、格式和檢查標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，力求系統(tǒng)性、目標(biāo)性和趣味性。總之，要讓學(xué)生在自覺輕松而感興趣的狀態(tài)下練，才能達(dá)到掌握一定知識(shí)和提高能力的目的。

小學(xué)語文教學(xué)中評(píng)也很關(guān)鍵，評(píng)包括對(duì)學(xué)生作業(yè)、作文進(jìn)行評(píng)改，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和能力的評(píng)定，對(duì)老師教學(xué)成績(jī)的評(píng)比等眾多評(píng)價(jià)項(xiàng)目。要準(zhǔn)確地評(píng)定老師和學(xué)生的成績(jī)和能力是今天素質(zhì)教育過程中應(yīng)協(xié)調(diào)好的重要問題。學(xué)生要發(fā)展自然離不開評(píng)定老師教學(xué)的得失優(yōu)劣。老師在教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是為了考試成績(jī)而教學(xué)生。教學(xué)要讓學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力、聽讀能力。只有這樣才能讓、學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)高段語文教學(xué)除了要把握好“講讀練評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)把握好還“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”：即在語文教學(xué)中滲透心理健康教育。抓好學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)社會(huì)有用人才，造就一代新人的基礎(chǔ)工程。那么，在語文教學(xué)中如何有機(jī)地滲透心理健康教育呢？我認(rèn)為首先應(yīng)重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，健全良好的心理品質(zhì)。在語文教學(xué)中要重視審美教育，促進(jìn)學(xué)生思維積極發(fā)展，培養(yǎng)他們追求至情至真的人生理念，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)和識(shí)別真理的美感。語文同其他學(xué)科相比，更注重思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，因此要充分利用教材，深入控制教材中的人生要旨，給學(xué)生以感化、熏陶，發(fā)揮課文的功效。如在學(xué)習(xí)杏林子的《生命、生命》時(shí)，就可以教育學(xué)生：長(zhǎng)久的生命力是有益于社會(huì)，有益于集體與個(gè)人。如在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時(shí)讓學(xué)生受到愛國教育和雨來機(jī)智勇敢的熏陶。在對(duì)這些文章進(jìn)行剖析時(shí)，對(duì)學(xué)生心理健康起到引導(dǎo)作用，糾正他們不健康的心態(tài)，達(dá)到完善學(xué)生心理素質(zhì)的目的。其次是引導(dǎo)學(xué)生寫好日記，作文，構(gòu)筑一條心理保健防線。引導(dǎo)學(xué)生將思想上中發(fā)現(xiàn)的問題訴之于筆，痛快淋漓地表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂，還有助于抑制消極的心理，遷移情緒，盡快擺脫困優(yōu)，從而健全健康的心理。老師也可以通過這個(gè)窗口，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的問題，加以疏導(dǎo)，做好思想工作，使他們很快振作起來，重新樹立生活與學(xué)習(xí)的自信心。

整合“四個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”是抓好小學(xué)高段語文教學(xué)的關(guān)鍵。抓好語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)求知、會(huì)做人、會(huì)審美、會(huì)交際等，真正發(fā)揮語文教學(xué)的教育價(jià)值。

（作者單位：江西省鄱陽縣饒埠鎮(zhèn)玉溪小學(xué)）