摘 要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在各個(gè)高校之間展開(kāi)，具有非常廣泛的影響力。為了讓陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的更好，很多高校對(duì)于體育教育工作做出大膽的改革與嘗試，構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多身心健康的人才。本文闡述了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革的情況，并且提出了更加適合體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，以期吸引更多學(xué)生發(fā)揚(yáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神，走上操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，形成全民參與體育鍛煉的熱潮。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；教學(xué)；改革；現(xiàn)狀

我國(guó)各個(gè)高校為了貫徹《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》指示，發(fā)揚(yáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神，對(duì)校內(nèi)的體育工作進(jìn)行了一系列的改革，多管齊下，助力陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)模式方面，做到推陳出新，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，為提高大學(xué)生身體健康水平做出貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的良性發(fā)展。

一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下大學(xué)體育教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

（一）更加重視以人為本，實(shí)現(xiàn)師生互選

在教學(xué)方式上，大學(xué)體育教學(xué)更加重視“人”的作用，尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該輔助學(xué)生，讓其自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間等等，為學(xué)生創(chuàng)造自由活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在高校中，體育教學(xué)更加符合指導(dǎo)綱要與學(xué)生自身的需求，在選課的形式方面可以進(jìn)行師生互選，在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行積極的健身活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，這也是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵。

（二）課程類型更加齊全，重視學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化

秉承陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精神，高校在體育課程方面投入了更多的精力和財(cái)力。在教學(xué)內(nèi)容方面，一改傳統(tǒng)體育課中跑步、打球、做操等單一體育活動(dòng)的狀態(tài)，課程類型更加齊全，增加了很多在社會(huì)上很熱門的項(xiàng)目，比如跆拳道、街舞、輪滑等。有的高校資金比較充足，教學(xué)資源也比較好，還開(kāi)設(shè)了游泳、攀巖等項(xiàng)目，各種各樣的課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了參與度，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)，一舉多得。學(xué)生在進(jìn)行課程選擇的時(shí)候，一般都是按照自己的興趣進(jìn)行選擇，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展很有好處。

（三）更加注重教學(xué)方法的推陳出新

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景下，各個(gè)高校對(duì)于體育的教學(xué)方法進(jìn)行了深入探索，讓教學(xué)方法變得多樣化、有效化。作為大學(xué)體育教師，教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂效果。同時(shí)更加注重學(xué)生之間的差異性，注重師生之間的互動(dòng)和交流，運(yùn)用逆向思維法、創(chuàng)造教學(xué)法、情景設(shè)置法等新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生接受和掌握知識(shí)。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神的感染下，我國(guó)高校體育教學(xué)更加注重教學(xué)方法的推陳出新。

二、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下大學(xué)體育教學(xué)模式構(gòu)建

（一）一體化模式

所謂“一體化模式”，指的是課內(nèi)與課外的一體化。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的好習(xí)慣，提高自身身體素質(zhì)，各個(gè)高校對(duì)于課內(nèi)課外一體化這種模式的探索有助于實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。大學(xué)體育課上的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能，課外的時(shí)間進(jìn)行一系列的活動(dòng)有助于形成完整的體育教學(xué)模式，不但能夠讓教學(xué)效果變得更好，也讓學(xué)生養(yǎng)成了課下鍛煉的好習(xí)慣。讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，如課間操、游戲活動(dòng)等，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（二）俱樂(lè)部模式

“俱樂(lè)部模式”最大的優(yōu)勢(shì)是可以充分激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情，在社會(huì)中，很多白領(lǐng)花費(fèi)大量的資金用于健身鍛煉，健身俱樂(lè)部中的那些器材和專業(yè)的健身教練都是非常具有吸引力的。將這種“俱樂(lè)部模式”引入大學(xué)校園，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)校在運(yùn)用這種教學(xué)模式的時(shí)候也要結(jié)合學(xué)校自身情況，摸清學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)參加到俱樂(lè)部中來(lái)，培養(yǎng)體育習(xí)慣。

（三）分段型模式

“分段型模式”更加注重的是學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的體育能力得以提升。在課程設(shè)置與選擇方面，根據(jù)大學(xué)生所處的年級(jí)階段或者是學(xué)期進(jìn)行分劃。比如，低年級(jí)的大學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)課程，中年級(jí)的學(xué)生可以選擇專項(xiàng)訓(xùn)練，高年級(jí)的學(xué)生可以更加自由的選擇選修課。這種模式非常符合大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有助于開(kāi)發(fā)其潛力，強(qiáng)化體育能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)直接關(guān)系著我國(guó)全體國(guó)民的整體體育水平，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展正是本著改善大學(xué)生身體素質(zhì)，提高其體育水平的目的。通過(guò)各個(gè)高校的全力配合，推進(jìn)體育教學(xué)模式的深入改革，實(shí)現(xiàn)高校體育教育水平的整體提升，讓大學(xué)生更加熱愛(ài)體育，增強(qiáng)體質(zhì)，為將來(lái)能夠更好投身國(guó)家建設(shè)做好準(zhǔn)備。

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（作者單位：南昌工學(xué)院）