摘 要：閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有著關(guān)鍵性的地位，教學(xué)成果直接影響著語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和水平。就目前的現(xiàn)狀而言，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，也沒(méi)有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。本文主要探討了如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，旨在提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；有效性

閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中屬于較為基本的課程，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用和意義。在新課標(biāo)的規(guī)范中，閱讀教學(xué)的相關(guān)條文占比最大，變動(dòng)較多，改革力度也最大。但目前的現(xiàn)狀是，閱讀教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，無(wú)法充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極作用。因此，初中語(yǔ)文老師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，營(yíng)造良好的閱讀情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

1確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，需要明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，以豐富多樣的教學(xué)模式和方式方法，有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平。在閱讀教學(xué)中，需要將課程設(shè)計(jì)與具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并著眼于語(yǔ)文課堂教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以冰心的《寄小讀者》、《小桔燈》為例，這類文章的內(nèi)容和形式較為精美，采取朗誦的形式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解能力；再以初中語(yǔ)文課本中古文名篇《陋室銘》為例，閱讀此文我們可以從銘文的特點(diǎn)讀出它的音樂(lè)美，也可以從它寫作方面體會(huì)托物言志的技巧美，還可以從內(nèi)容上領(lǐng)悟作者安貧樂(lè)道，高潔傲岸的思想美。因此，作為初中語(yǔ)文教師，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采取相應(yīng)的教學(xué)模式，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一門極具魅力的藝術(shù)，而閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，以教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的不同可以進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，但無(wú)論形式如何變化，教學(xué)宗旨是不變的。作為初中語(yǔ)文教師，在明確閱讀教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情緒，尊重學(xué)生的想法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考。

2營(yíng)造閱讀情境，激發(fā)興趣

情境創(chuàng)設(shè)的方法較多，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于多媒體技術(shù)的使用，再現(xiàn)一些特定情景，從而彌補(bǔ)了初中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。比如在學(xué)習(xí)契訶夫《變色龍》這一節(jié)課中，學(xué)生由于年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于變色龍這類動(dòng)物較為陌生，不清楚變色龍為了保護(hù)自己，可以根據(jù)環(huán)境的不同改變自己身體的顏色，那么也就無(wú)法理解文中主人公奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲，對(duì)主人公的理解也只能停留在表面。初中語(yǔ)文老師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)放一段關(guān)于變色龍的影像，能夠快速幫助學(xué)生進(jìn)入到閱讀情境中，大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的理解。再比如教授語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)的《憶讀書(shū)》一文時(shí)，課文中大量涉及到古今中外的名著。我趁機(jī)把其中出現(xiàn)的《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《茶花女》等作品的精彩之處略作敘述，吊足學(xué)生的胃口，勾起他們迫切閱讀這些書(shū)籍的欲望。在課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，有助于學(xué)生了解和掌握文章作者的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。在這樣的情境下，利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)的展示語(yǔ)文閱讀教學(xué)的魅力，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。

3培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的良好習(xí)慣。初中語(yǔ)文老師要對(duì)閱讀素材進(jìn)行精心選擇，并循序漸進(jìn)的增加學(xué)生的閱讀任務(wù)。此外，初中語(yǔ)文教師還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)課內(nèi)外的新詞匯，并養(yǎng)成摘抄和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，將這種閱讀行為長(zhǎng)期化。作為教師來(lái)說(shuō)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生形成朗誦的好習(xí)慣，并對(duì)朗誦提出具體要求，做到準(zhǔn)確、流暢，并融入一定的感情，以此來(lái)培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。一個(gè)好的語(yǔ)感能提高學(xué)生對(duì)于文章情感的把控，以及對(duì)相關(guān)寫作技巧的領(lǐng)悟，還能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，逐漸養(yǎng)成良好的文化內(nèi)涵。課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行閱讀積累的重要途徑之一，初中語(yǔ)文教師為學(xué)生們推薦課外閱讀書(shū)籍時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，從不同程度上提高學(xué)生閱讀能力的提升。

4開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生自主閱讀的能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式受到廣泛追捧。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的同時(shí)，還能在一定程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、課外閱讀的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于新鮮知識(shí)的感悟能力，同時(shí)，還為學(xué)生提供了多元化的個(gè)性發(fā)展空間。針對(duì)初中生年齡特征和認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，結(jié)合具體實(shí)際情況，可以組織開(kāi)展一個(gè)故事匯報(bào)會(huì)，為學(xué)生課外閱讀提供挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，有效拓展學(xué)生的閱讀范圍；開(kāi)班“新聞發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)，能為整個(gè)班級(jí)增添活力，通過(guò)這樣的途徑，可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極看書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理以及整合資料信息的能力和水平。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，對(duì)于目前的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)較為重要和迫切。作為初中語(yǔ)文教師，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的新手段、新途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生利用正確的閱讀方法去閱讀，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從根本上提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

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（作者單位：清遠(yuǎn)市清城區(qū)石角鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）