周 坤，郭晏華，孫艷濤，鄧仕任，鄭 彧

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 大連 116600）

由期末試卷分析談提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的措施

周 坤，郭晏華，孫艷濤，鄧仕任，鄭 彧

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 大連 116600）

試卷分析；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)效果

有機(jī)化學(xué)題庫(kù)建設(shè)是遼寧中醫(yī)藥大學(xué)課程建設(shè)的重要組成部分，是考試管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的基本要求，是推進(jìn)有機(jī)化學(xué)教考分離、客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。隨著有機(jī)化學(xué)題庫(kù)建設(shè)的不斷深入，對(duì)該門(mén)課程理論考試的試題和內(nèi)容也進(jìn)行了改革和修訂。試卷的考核評(píng)價(jià)分析不僅可以對(duì)試卷本身進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，為建立與完善學(xué)科題庫(kù)提供依據(jù)，而且教師通過(guò)試卷分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和個(gè)人教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平[1]。因此，為更好地評(píng)價(jià)試卷質(zhì)量和學(xué)生考試結(jié)果，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院2012級(jí)有機(jī)化學(xué)課程理論考試試卷進(jìn)行分析。

1 材料與方法

1.1 材料來(lái)源

選取遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院2012級(jí)學(xué)生有機(jī)化學(xué)期末考試試卷為研究對(duì)象。試卷分為選擇題、命名題、寫(xiě)方程式、推測(cè)題和合成題，滿分100分，按教學(xué)大綱中了解、熟悉、掌握和綜合應(yīng)用4個(gè)目標(biāo)層次確定考題分布及分值。采用閉卷考試，時(shí)間120分鐘。

評(píng)卷采用試卷密封、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、流水作業(yè)、主觀題由資歷高的教師評(píng)閱、專人核分等措施。

1.2 統(tǒng)計(jì)及分析方法

用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，包括學(xué)生成績(jī)的平均分、最高分、最低分，顯著性差異檢驗(yàn)，試題的難度、區(qū)分度及可信度等[2]。

2 結(jié)果分析

2.1 考試成績(jī)分析

學(xué)生的考試成績(jī)是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的重要依據(jù)之一，是反饋教學(xué)工作、管理工作中有關(guān)信息的重要途徑。本次學(xué)生有機(jī)化學(xué)考試平均分為69.8分，標(biāo)準(zhǔn)差9.0分，最高分為92分，最低分為25分，及格率89.3%，成績(jī)?cè)?0～80分的學(xué)生占72.0%。用One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)分布[3]。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布見(jiàn)圖1。

圖1 有機(jī)化學(xué)試卷各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布

2.2 試卷質(zhì)量分析

2.2.1 試卷難度和區(qū)分度 試題的難度系數(shù)=該試題的平均得分/該試題的滿分，難度系數(shù)越大表示試題難度越低，一般認(rèn)為難度系數(shù)在0.3～0.7之間，難易適中。區(qū)分度是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量、篩選試題的主要指標(biāo)與依據(jù)，能反映出各層次學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。一般認(rèn)為，區(qū)分度＞0.3，則表明區(qū)分度很好；區(qū)分度≤0.15，不適合作為考題。本次考試不同類型試題的難度系數(shù)和區(qū)分度見(jiàn)表1，其中選擇題、命名題、寫(xiě)方程式難度系數(shù)適中，推測(cè)題偏易，合成題較難，試卷總體難度系數(shù)為0.72，區(qū)分度為0.47，為難度中等區(qū)分度好的一套試題。

表1 有機(jī)化學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

2.2.2 綜合難度系數(shù) 將試題分為A、B、C、D 4類，衡量標(biāo)準(zhǔn)為：A類（難度系數(shù)＞0.5，區(qū)分度＞0.15），難度適中，區(qū)分度良好，適用；B類（難度系數(shù)≤0.5，區(qū)分度＞0.15），試題偏難，區(qū)分度良好，依然適用；C類（難度系數(shù)＞0.5，區(qū)分度≤0.15），難度適中且區(qū)分度差，盡量少用；D類試題（難度系數(shù)≤0.5，區(qū)分度≤0.15），試題既難且區(qū)分度差，盡量不用。本套試卷選擇題、命名題和推測(cè)題為A類試題，寫(xiě)方程式和合成題為B類試題，沒(méi)有C類和D類試題，表明本套試題質(zhì)量良好。

2.2.3 試卷可信度評(píng)價(jià) 試卷的可信度是指試卷測(cè)試分?jǐn)?shù)所具有的一致性或穩(wěn)定性的程度。可信度通常采用Cronbach系數(shù)評(píng)價(jià)。一般而言，Cronbach系數(shù)≥0.7表示試卷內(nèi)部一致性較好。本試卷的Cronbach系數(shù)為0.9，表明內(nèi)部一致性可信度較高。

3 討論

試卷分析是課程規(guī)范化考核過(guò)程中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)試卷和學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行分析，可以了解教學(xué)效果和學(xué)情，了解教學(xué)定位、方法、策略是否得當(dāng)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平等。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尋找產(chǎn)生的原因并尋求解決的辦法，由此調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)2012級(jí)藥學(xué)院全體學(xué)生的有機(jī)化學(xué)試卷及考試成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況良好，及格率達(dá)89.3%，但極差偏大，最高分92分，最低分25分，表明在有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象，提示教師尤其要關(guān)注差生的知識(shí)掌握情況，幫助他們尋找失分的原因并給予必要輔導(dǎo)。從試題難度分析上來(lái)看，試卷總體難度系數(shù)為0.72，為難易中等的一套試題，但選擇題和寫(xiě)方程式兩種題型整體得分偏低。這可能是由于兩種題型的內(nèi)容較細(xì)、對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力要求較高所致，提示教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)大綱內(nèi)容深入細(xì)致地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提示學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)全面，避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏。學(xué)生合成題得分較低，說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高，教師在教學(xué)中要注意提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，使其全面掌握知識(shí)。從試題區(qū)分度上來(lái)看，總體區(qū)分度為0.47，為區(qū)分度好的一套試題。

綜上所述，本次考試試卷質(zhì)量較好，能反映出教學(xué)效果。針對(duì)試卷分析中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)藥學(xué)院有機(jī)化學(xué)教學(xué)工作提出了一些改進(jìn)措施：（1）提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，打造魅力課堂。（2）在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，多照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在思想上從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的重視程度。（4）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、積極、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（5）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的有效方案。（6）不斷完善試題庫(kù)，使其更加科學(xué)、合理、客觀?？傊?，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，從而提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)效果。

[1]朱永香，肖贊英.試卷分析指標(biāo)的選擇及其應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（3）：265-266.

[2]王麗芳.SPSS軟件在試卷質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].高等函授學(xué)報(bào)，2011，24（5）：82-84.

[3]崔國(guó)生，張楠，李卓玲.試卷分析與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要指標(biāo)及關(guān)鍵問(wèn)題處理[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，7（3）：403-405.

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