劉剛

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式有一定程度的改變，給高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了比較大的發(fā)揮空間。另外，新課標(biāo)的頒發(fā)也提高了對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)要求，新課標(biāo)要求教師不僅僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要適度掌握好學(xué)以致用的基本技能。本文的主要研究方向是針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的相關(guān)條件，提高高中數(shù)學(xué)教師本身的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的課堂教育模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以多媒體的教學(xué)方式為輔。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)（The new curriculum standard）簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)，是我國(guó)教育課程的一項(xiàng)基本綱領(lǐng)性文件，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育有著一定的規(guī)范與質(zhì)量要求[1]。我國(guó)在實(shí)施新課標(biāo)的相關(guān)教育之后，對(duì)教師的一系列要求也隨之增高。隨著新課標(biāo)的不斷深入人心，給我國(guó)的教育教學(xué)帶來(lái)了新的動(dòng)力與活力，并且適當(dāng)?shù)淖龅搅遂`活多用以及因地制宜的基本要求。新課標(biāo)的實(shí)施讓教材里的知識(shí)與生活緊密相聯(lián)系，相比起傳統(tǒng)的教育模式來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的實(shí)施能夠更多的關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀，讓學(xué)生不僅僅只是會(huì)死讀書(shū)而已。因此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系高中生的具體實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、提高高中數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中教師的整體素質(zhì)與能力有比較高的要求。高中數(shù)學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下有著非常重要的影響，是改革成功的重要因子之一。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生，因此為了更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的相關(guān)要求，高中教師應(yīng)該更加積極主動(dòng)的進(jìn)行研究與探索。

首先，尊重學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能。高中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的人格，寬容的對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折與煩惱，并且肯定學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所付出的努力，進(jìn)一步的鼓勵(lì)學(xué)生，加大學(xué)生的自信心，挖掘出學(xué)生的潛在潛能。并且能夠積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)信有志者事竟成，不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

其次，正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言是一種向上的動(dòng)力，能夠有效的促使教師向更深層次的領(lǐng)域中探索和研究。但是，過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)不利于高中教師之間的互幫互助，在一定程度上直接影響到了教師的心理健康，從而間接的影響到了教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，從而借助集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題。

最后，定位好教師的角色，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。俗話說(shuō)得好，學(xué)無(wú)止境，學(xué)到老活到老，人們不能停止對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中不僅僅自身要樹(shù)立好學(xué)習(xí)的觀念，也需要教育學(xué)生樹(shù)立好終身學(xué)習(xí)的理念。

二、教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，適應(yīng)新的教育形勢(shì)

新課標(biāo)改革之后，在教育教學(xué)的理念上更加接近國(guó)際中學(xué)，在教材的內(nèi)容方面更加的人性化，科學(xué)化，并且有利于綜合素質(zhì)教育的進(jìn)行[2]。教師在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，需要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是注重分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科為主的觀念。在制定教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)以人為本，因材教學(xué)，既能夠廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教師的綜合素質(zhì)。因此，在新課標(biāo)的要求下，教師本身也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，走出經(jīng)驗(yàn)主義的駕馭教學(xué)誤區(qū)，適應(yīng)新的教育形勢(shì)，從而不斷的發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)比較復(fù)雜多變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨的壓力也比較大，高中教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要注重提高課堂的效率，重視學(xué)生本身的講解與演練。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用好多媒體的教育教學(xué)功能，達(dá)到良好的教學(xué)成果。課堂教學(xué)的效率提高需要教師合理的安排好上課的基本流程，對(duì)預(yù)習(xí)課程與復(fù)習(xí)課程等進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃，充分的利用好課堂的時(shí)間。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，高中教師首先需要考慮的是符合學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)生能夠充分的協(xié)調(diào)好，在學(xué)生獲得初步的知識(shí)之后，教師需要讓學(xué)生能夠自主的練習(xí)之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課上，教師通常采用的方法是講解與聯(lián)系相互結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生成為課堂的真正主人[3]。多媒體的教育教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式，可以將學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)造能力極大的激發(fā)出來(lái)，并且能夠把數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象化，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)的要求下，對(duì)于教師而言是個(gè)比較大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師應(yīng)該從學(xué)生的基本問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方式與方法，處理好師生之間的情感問(wèn)題，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建林.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2012，11（2）：1031-1035，1210.

[2]馬琳.探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].考試周刊，2014，11（8）：5611-5726，1423.

[3]張愛(ài)敏.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新探[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2010，15（4）：6110-6226，2010.