溫雅珍

【摘 要】在長期的教學(xué)實踐中，人們漸漸認(rèn)識到情感教學(xué)的重要性。情感教學(xué)憑借其獨特的優(yōu)勢逐漸成為初中教育教學(xué)的主要方式，能否在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度如興趣、動機、自信、合作精神等將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文針對情感教學(xué)這一教學(xué)方式，結(jié)合實際案例，分析并討論了在日常的初中英語教學(xué)中實現(xiàn)情感教學(xué)的幾種途徑。

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué)；初中英語；培養(yǎng)

情感教學(xué)即從教學(xué)實際出發(fā)，是種通過營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體場景，從而觸動和喚醒學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方式。從情感教學(xué)的定義中我們可以認(rèn)識到，情感教學(xué)的核心在于觸動和喚醒學(xué)生的積極情感，那么如何在初中英語課堂上帶動學(xué)生的積極情感呢？

一、提高學(xué)習(xí)積極性，興趣是重要的動力

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基亦說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力?！痹谟⒄Z教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的主動性和樂趣性大大提高，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。如此一來，如何培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣變成了情感教學(xué)的重要課題之一。

（一）模擬現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)情境

很多教師在教學(xué)時只是一昧地給學(xué)生灌輸枯燥刻板的學(xué)習(xí)知識，這對于剛剛接觸新知識的學(xué)生來說，往往顯得太過抽象以致學(xué)生無法理解吸收新知識。知識與生活的脫節(jié)，會使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的真實感，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的知識并不能運用于日常生活”的錯覺，進(jìn)而失去對學(xué)習(xí)的興趣，無法真正投入到語言學(xué)習(xí)中去。因此，教師需要針對教材內(nèi)容，建立起一個學(xué)生認(rèn)知中真實自然的情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的真實感及和在日常生活中的實用性，在此前提下，學(xué)生對新知識的濃厚興趣便會大大提升。例如，我們可以借助一些食品飲料來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的單詞，再讓學(xué)生用這些食物模擬購物場景，練習(xí)日常購物的英語對話，如此一來，不但能幫助學(xué)生掌握英語知識，更培養(yǎng)了學(xué)生對英語課堂的積極性及對英語這門科學(xué)的濃厚興趣。

（二）營造良好的氛圍

一種良好的、民主自由的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用、開展積極友好的互動，進(jìn)而搭建起與學(xué)生溝通交流的心靈平臺。通過與學(xué)生的溝通交流，我們更能深入地了解學(xué)生的心理動態(tài)，便于我們尋找一種合適的方式傳遞教學(xué)情感，激勵他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。我們不但要對所謂的“資優(yōu)生”做到如此，對“學(xué)困生”更要做到。教師應(yīng)認(rèn)識到所有的學(xué)生都是平等的，沒有優(yōu)劣之分，甚至，“學(xué)困生”需要我們投入更多的關(guān)注和精力。教師在教學(xué)過程中，若是做到以情動人，營造出溫馨、和諧的情感教學(xué)氛圍，學(xué)生沉浸于其中自然能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對老師產(chǎn)生親近感，對學(xué)習(xí)的興趣也就大大提升。

二、適當(dāng)開展競爭，樹立正確的競爭觀

處處存在競爭，競爭已成當(dāng)下社會不可避免的現(xiàn)象。競爭有利有弊，然而，將競爭引入課堂教學(xué)，在課堂上適度開展競爭，會得到意想不到的收獲。絕大多數(shù)學(xué)生有著渴望成功的本能。在課堂上開展一些競爭性的小活動，活動的形式可以多式多樣：表演、游戲、競猜、小組賽等等，用投票或者評委團打分等形式?jīng)Q定最終結(jié)果。學(xué)生可以在活動中拓展思維，完善自我認(rèn)識，學(xué)習(xí)做到揚長避短，建立自信。利用緊張的競爭氣氛激發(fā)學(xué)生的潛能，不但可以活躍課堂氣氛帶動學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗競爭的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動力，感知成功的喜悅或是失敗的失落，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭觀，做到勝不驕敗不餒。

三、建立團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力

人類作為典型的群居動物，具有很強的社會性，由此，學(xué)會如何與他人合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。我們有理由相信，在未來的社會，合作的力量將是社會進(jìn)步的主要力量。個人的力量太過單薄，一名無法與他人合作的學(xué)生，即便天資聰穎也無法在人生的發(fā)展道路上走的長遠(yuǎn)。交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點，也是形成良好人格的夯實基礎(chǔ)，對于正處于青春發(fā)育期的學(xué)生來說，更應(yīng)重視。因此，我們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，英語學(xué)科更是如此。通過給學(xué)生分派小組任務(wù)，讓組內(nèi)成員分工協(xié)作，共同完成任務(wù)或是進(jìn)行小組合作游戲，都可以使得學(xué)生在活動中學(xué)會相互溝通協(xié)商，體會合作的力量。學(xué)生在懂得團隊合作的同時，也學(xué)會了如何發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處，這樣一來，學(xué)生對于自我認(rèn)知更加完善，對戰(zhàn)勝課業(yè)挑戰(zhàn)的勇氣也會大大增加。

四、實行品德教育，幫助學(xué)生形成良好的人格

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為一名英語教師，肩負(fù)教書育人的重責(zé)，不但要做到盡心盡力傳授知識，還應(yīng)注重對學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為一名對社會有用的人才。品德對于人的影響甚大，一個人的品德好壞，往往決定一個人將走上什么樣的道路，成為什么樣的人。良好的道德品質(zhì)，于人于己，都是十分有益的。健康良好的精神狀態(tài)，更有利于學(xué)生吸收知識。

（一）愛國情懷的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)課本上關(guān)于祖國，家鄉(xiāng)的內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生講述80年代以來，他們家鄉(xiāng)所發(fā)生的變化，然后再為他們講述，改革開放之前的中國社會與改革開放之后的中國社會截然不同的面貌。讓學(xué)生了解到，我們現(xiàn)在所擁有的良好的生活環(huán)境，都是祖國帶給我們的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對祖國家鄉(xiāng)的感激和熱愛之情，為身為一名中國人而驕傲。

（二）敬畏生命

每一條生命的誕生，都是造物主的恩寵。學(xué)會珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命， 是道德品質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在許多英語教材中我們都能認(rèn)識到人類對生態(tài)壞境的嚴(yán)重破壞：濫捕濫殺珍稀動物、濫砍濫伐等等。許多物種瀕臨滅絕，生物的多樣性正遭受嚴(yán)重打擊。在教授教學(xué)內(nèi)容的同時，教育學(xué)生敬畏生命、敬畏自然，可以提高學(xué)生對我們生存環(huán)境的重視，從而樹立生態(tài)憂患意識和生態(tài)文明觀念。

總而言之，初中的英語教學(xué)可多方位融情感于知識，做到知、情、意三合一。廣大教師應(yīng)認(rèn)識到，新時期的英語課堂，不再是單調(diào)的知識傳授，而是寓情感于知識的教學(xué)，注重學(xué)生的全方面科學(xué)發(fā)展。不僅能夠讓學(xué)生獲得知識，還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極向上的精神文明狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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