呂明

【摘 要】語文對于許多學(xué)生來講最難的可能就是作文了，同時寫也是許多語文老師面對的難題，尤其是對小學(xué)生而言，作文更是學(xué)習(xí)中的一大難題，對于這種小學(xué)語文難的成因的分析，現(xiàn)在小學(xué)生作文的現(xiàn)狀和解決這種問題的相關(guān)的策略，讓我們來進行一下綜合的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文難；原因分析；現(xiàn)狀；對應(yīng)策略

作文是在語文中占到很大的比例，我們所學(xué)的字詞等基礎(chǔ)都是為了在作文中更好的表達自己的想法和細(xì)節(jié)，但是作文卻成為了一個讓老師覺得頭疼學(xué)生更是發(fā)愁的難題，那么造成這種問題的原因是什么呢，這種現(xiàn)象的現(xiàn)狀如何，應(yīng)該怎樣改善呢？

1 小學(xué)生作文難的原因分析

在現(xiàn)在的社會中，小學(xué)生接觸的社會現(xiàn)實越來越多，讓原本的小學(xué)生就對所學(xué)的字詞的意思不能很好的理解和掌握的基礎(chǔ)上，又添加了許多不能分辨的的社會信息，增加了小學(xué)生對所學(xué)詞句的理解范圍，而且還增加了辨別信息是否正面的困難，讓小學(xué)生對作文的掌握更加困難；造成小學(xué)生作文難的原因也有是因為小學(xué)生本來就處于對作文的摸索階段，對一些詞句還處于理解的階段，所以要想將本來就匱乏的詞句寫成書面的語言表達出來就更加困難了，這也是在無論什么時期都存在的一個難題。隨著課程改革的不斷推進和發(fā)展，教育對小學(xué)語文教學(xué)、尤其是對小學(xué)作文教學(xué)提出了越來越高的要求。當(dāng)前小學(xué)作文還面臨著學(xué)生表達能力不到位、實際生活經(jīng)驗等不足。這些問題嚴(yán)重影響著作文質(zhì)量的提升。此外，計劃生育政策的執(zhí)行使得我國不少家庭都是獨生子女家庭，在孩子成長的過程之中，其或多或少都會受到一定程度的寵溺，這對小學(xué)生理解和感受生活、提高他們對語文的理解能力會起到消極的阻礙作用。此外，當(dāng)前教師在教學(xué)過程之中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，這對學(xué)生的寫作能力的提高會造成消極的影響。社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進步要求教師要緊跟時代發(fā)展的要求，用發(fā)展的眼光看待和解決問題，針對現(xiàn)代學(xué)生的實際情況選擇最好的教學(xué)模式。

2 小學(xué)生作文的現(xiàn)狀如何

現(xiàn)在的小學(xué)生作文的現(xiàn)狀是不容樂觀的，根據(jù)在小學(xué)生的作文進行抽查的結(jié)果不免發(fā)現(xiàn)有很多的問題存在，這些問題就包括小學(xué)生的作文中不能對老師所給的作文題目進行很好的理解，在作文中有很大的一部分都是偏題甚至是跑題的，將作文題目的本來意思改的面目全非，作文中寫的更是不知所云，這是在小學(xué)生中普遍存在的問題；還有的小學(xué)生的作文都是固定的模式，不能自由的發(fā)揮，都是按照作文書中的格式進行套用，這種現(xiàn)象更嚴(yán)重的就是將作文書中的作文完全的背下來，并沒有學(xué)生自己的真情實感在作文里，這種問題的存在不利于小學(xué)生理解作文的含義所在和進行文學(xué)的創(chuàng)新，只知道一味地套用別人的模板，不能根據(jù)自己的想法進行寫作；在一種問題就是小學(xué)生的作文中不免有一些負(fù)面的思想存在，小學(xué)生是我們未來的希望，應(yīng)該多接觸陽光向上的東西，從小就養(yǎng)成正面、陽光的形象，作文中的負(fù)面思想就是小學(xué)生本身的思想存在消極的表現(xiàn)，這是一個值得我們?nèi)鐣伎嫉膯栴}；小學(xué)生作文在調(diào)查中也出現(xiàn)了文章中有許多的網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯或者句子的應(yīng)用，缺少文學(xué)的素養(yǎng)的現(xiàn)象存在等等一系列的問題，這些都是小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，要想改變這些問題需要我們采取一定的策略。

首先我們還是要讓小學(xué)生打好基礎(chǔ)，從字詞開始。每一篇文章都是由字詞組成的，要想能夠?qū)懞米魑木鸵竽軌蚝芎玫亓私饷總€字詞的意思，并且將這些字詞可以靈活準(zhǔn)確的應(yīng)用，在現(xiàn)實的問題中小學(xué)生首先對題目的理解就有偏差就體現(xiàn)了小學(xué)生的字詞基礎(chǔ)并不好，這就需要我們的小學(xué)老師在小學(xué)生低年級的時候就將字詞的意思和實際相結(jié)合，根據(jù)實際的應(yīng)用情況進行理解也許能夠達到事半功倍的效果。所以個性化的作文教學(xué)是有必要的，在教學(xué)過程之中教師要有意識的針對學(xué)生的個性發(fā)展制定有針對性的教學(xué)模式，做到因材施教。

其次對小學(xué)生的作文寫作老師應(yīng)該多多的鼓勵小學(xué)生在寫作時多多的嘗試不同的風(fēng)格，不同的形式，鼓勵學(xué)生按照自己的想法進行寫作，不要按照固定的作文模式進行照搬照抄，要鼓勵學(xué)生將自己的真情實感放到自己的作文中，將自己對作文題目的真實想法和感受寫到作文中，當(dāng)小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵏惺芊湃氲阶魑闹幸院?，就能感覺到其實作文并沒有自己想的那么難，只要真情流露就能寫出出彩的文章。

在這我們想要解決小學(xué)生作文難的問題也是需要長期的積累的，這需要老師和家長在一開始就堅持讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣不僅能鍛煉他們的思考能力，隨著日積月累的寫作，也能夠提高他們的字詞的運動和寫作能力。而且我們也要多讓小學(xué)生接觸名著古籍和社會中的正能量，這樣才能在作文中體現(xiàn)出積極向上的一面和文化修養(yǎng)。

總的來說，現(xiàn)在小學(xué)生的作文還是有很多問題存在并且有待解決的，我們還是要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，并且對小學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題中解決問題所在。

參考文獻：

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