鮑龍官

【內(nèi)容摘要】我國初中英語教學(xué)，除了按照課本內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的模式外，在利用英語這門外語進(jìn)行交流上還存在很大缺陷，本文將針對這一問題，具體論述如何提升學(xué)生的英語交際能力，讓這門語言真正深入學(xué)生的生活。

【關(guān)鍵詞】提高 英語口語 應(yīng)用能力 初中生

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個黃金階段。正像嬰兒在語言的初級學(xué)習(xí)階段，我們著重是讓他能開口說，懂得利用語言與人交流。而且學(xué)生由于在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定量的單詞量，在初中教學(xué)階段，我們的目的是要讓學(xué)生懂得靈活運(yùn)用詞匯，抓住英語學(xué)習(xí)的興趣點，提升學(xué)生的口語交際能力，積極引導(dǎo)初中學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的詞匯量進(jìn)行交流。

一、使教材內(nèi)容生活化

英語教材普遍說來是一種更偏向于書面化的表達(dá)形式，隨著新課標(biāo)的改革，現(xiàn)在的英語教材在課程新穎度、設(shè)計排版方面有了較大程度的改變，內(nèi)容形式也是圖文并茂。不過大部分的英語教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂上仍舊以老師講解學(xué)生寫練為主。學(xué)生的參與度不高，學(xué)生很難有機(jī)會利用英語進(jìn)行對話交流。因此，學(xué)生的英語交際能力的鍛煉還是要讓教材內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生能在以后的學(xué)習(xí)和社交生活打下好的基礎(chǔ)。

1.將教材上枯燥的文字多樣化展現(xiàn)給學(xué)生

教材上文字表達(dá)的內(nèi)容可以通過視頻、音頻等多媒體形式全方位的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠十分直觀的了解語段所要表達(dá)的具體含義。譬如，我們在“good morning”的教學(xué)中，可以自己編輯或在網(wǎng)上下載日常英語問候的動畫場景視頻，動畫視頻教學(xué)是一種能最大程度吸引學(xué)生注意力和興趣的教學(xué)手段。學(xué)生能在這種動畫的模擬場景下，可以快速的學(xué)會最簡單的英文問候。而且正確全面的了解各個單詞正確的語音、語調(diào)以及每句短語使用的具體語境，老師也可以臨時向?qū)W生演練用英文打招呼，類似于“How are you？”這簡單的英語問候。課堂氣氛就不會僅局限于教師的講練，課堂活躍度高，這也為后面的英語學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。

2.為教材上的對話內(nèi)容設(shè)定具體情境

如果我們給學(xué)生依照課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用對話或者問答激活學(xué)生對該課程的記憶，那么這個知識點在學(xué)生腦海將更加深刻。例如，在“Is this your pencil？”中，這單元是學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行失物招領(lǐng)、描述事物位置，我們可以在通過物件不同的擺放位置，在課堂上讓學(xué)生利用英語的介詞，如：under、on、in等此類表位置的詞語描述?；蛘咦寣W(xué)生用自己的語言臨場表達(dá)出一個簡單的失物招領(lǐng)啟示。這能幫助學(xué)生快速提升語言表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到加強(qiáng)，為將來將該類對話具體應(yīng)用到生活中奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生講出英語的勇氣

當(dāng)英語學(xué)習(xí)到一個階段后，我們要鼓勵學(xué)生大膽的說出英語，這不僅僅局限于課堂的演練，更要讓學(xué)生將英語交流應(yīng)用到生活中。下面是如何幫助學(xué)生大膽說出英語的三個步驟。

1.引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

作為母語的漢語，我們習(xí)慣了使用它進(jìn)行日常生活的交流溝通，從出生到現(xiàn)在我們對于漢語形成了一種熟悉感和親切感。而作為外語的英語，學(xué)生使用接觸的時間相對較短，實際在生活的應(yīng)用較難，所以對英語，學(xué)生一直保持一種陌生的態(tài)度，不冷不熱。另外隨著學(xué)生年齡增長，對于英語學(xué)習(xí)逐漸出現(xiàn)抵制，出現(xiàn)了由于不會說說不好而不敢說的情況。到這個時候，教師在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著很大作用，教師要創(chuàng)造一種輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的信心，讓學(xué)生消除對開口說英語的緊張感和自卑感。

2.鼓勵學(xué)生搶著說英語

學(xué)生的積極性容易在充滿著競爭的環(huán)境下被調(diào)動起來，他們能夠在這種條件下，激發(fā)自己的熱情，驅(qū)動自身大膽說出英語?，F(xiàn)在課堂流行的一種教學(xué)模式是進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的氛圍反而不易緊張，組員之間能利用英語大膽嘗試交流。教師可以在課堂上設(shè)置小型的英語常識問答或主題匯報，讓學(xué)生懂得運(yùn)用積累英語詞匯。

3.倡導(dǎo)學(xué)生自主說英語

我們所有的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的措施，最終的目都是讓學(xué)生能自主運(yùn)用英語這門語言與外界進(jìn)行交流。教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生最終走向社會還是要靠自身的口語交際能力學(xué)生才是學(xué)生的主體。教師在每堂課上可以適當(dāng)預(yù)留三到五分鐘，以自愿或輪學(xué)號的方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口頭匯報或者準(zhǔn)備小型的演講，內(nèi)容要求精簡而切中要點，過短或過長，都是不相宜的。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行英語交流

學(xué)生在學(xué)會一些基本的語句交流后，教師要鼓勵學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到日常生活中，能夠用英語表達(dá)的事物，盡量用英語進(jìn)行表述。在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題時，教師可以讓學(xué)生用英語解釋該問題答案的來源以及自己的思路等。英語話劇的排演也是一個練習(xí)英語口語的方式，更能鍛煉學(xué)生的膽量。

結(jié)語

在如今這樣一個講究全球化國際化的時代，年輕一代的英語交際能力的培養(yǎng)和提升已經(jīng)刻不容緩。教材和教學(xué)的生活化能讓學(xué)生更容易接受英語，提升興趣：鼓勵學(xué)生開口說英語的措施能讓學(xué)生真正認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的魅力；正確引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)帶入自己的生活，讓學(xué)生真正意義的明白一門語言學(xué)習(xí)的快樂所在。希望這些措施能在實際的教學(xué)操作中取得真正的意義上的成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁艷華. 淺談提高初中生英語交際能力的方法[J]. 中學(xué)英語之友（下旬），2011（07）.

[2] 劉海霞. 初中英語書面表達(dá)的訓(xùn)練[J]. 中學(xué)生英語（初中版），2010（32）.

（作者單位：江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)范公學(xué)校）