安彩鳳（河北省盧龍縣藝術幼兒園066400）

淺談如何加強幼兒英語教學

安彩鳳
（河北省盧龍縣藝術幼兒園066400）

隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒的教育越來越關注，幼兒英語教學已成為發(fā)展幼兒綜合素質的一個重要方面。根據幼兒的記憶時間段，他們在學習知識時需要進行不斷重復，最終掌握學到的知識。所以，在進行幼兒英語教學時，教師要從幼兒認知的特點出發(fā)，從簡單的英語單詞和口語開始激發(fā)幼兒對英語學習的興趣，使他們在快樂的環(huán)境中學習和記憶英語知識，并最終達到靈活運用的效果。由于幼兒的好奇心很強，他們對自己感興趣的事物都想一探究竟。教師要利用幼兒的這種特點，在英語教學中開展豐富多彩的教學活動，讓幼兒邊玩邊學，輕松地掌握英語知識，提高他們的英語能力。

一、精心設計幼兒英語活動

幼兒對英語的記憶保持效果較短，所以，在英語教學中，教師要根據幼兒的認知規(guī)律來進行英語活動的開展，使幼兒在游戲過程中掌握英語知識，并通過多次重復運用，鞏固幼兒的學習效果。3-6歲的幼兒模仿力和學習能力非常強，他們對自己感興趣的事物有強烈的探究欲望，在這種欲望的支配下，幼兒能對事物進行較長時間的分析和探究，并能積極主動地進行學習。所以，教師要用豐富多彩的游戲和英語教學結合起來，激發(fā)幼兒對英語的興趣，使他們積極地學習英語知識。在游戲環(huán)節(jié)，幼兒的興趣會非常高，他們積極地進行參與，并能充分發(fā)揮學習的主動性。由于幼兒的理解能力較差，他們在學習一些較難的單詞時需要重復記憶。所以，教師可以把這些單詞形象化，讓幼兒在腦海中的印象深刻，提高他們的記憶效果。例如，在教學水果banana的單詞時，為了讓幼兒更好地學習和記憶單詞，我先讓幼兒通過畫香蕉來加深印象，一邊畫，一遍讓他們讀：banana，banana，香蕉。幼兒的學習興致非常高，他們在手腦結合的過程中，輕松地掌握了香蕉的英語單詞。

二、巧妙運用英語歌謠提高幼兒學習興趣

朗朗上口的歌謠是幼兒最喜歡的，他們在快樂唱歌謠的過程中能快速記憶歌謠的內容。在進行英語教學時，教師可以把英語知識改編成節(jié)奏明快的歌謠，讓幼兒在唱的過程中加深對英語知識的記憶，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效率。

（一）歌謠強烈的感染力能激發(fā)幼兒的學習熱情

由于歌謠具有節(jié)奏明快，易于演唱的特點，幼兒會對用英語變成的歌謠產生興趣，并能主動進行歌謠的演唱。在歡快的氛圍中，唱英語歌謠能激發(fā)幼兒對英語學習的熱情，使他們在有限的學習時間內掌握更多的英語知識，并喜歡上英語學習。在唱英語歌謠時，教師可以讓幼兒邊唱邊跳，在歡樂的氛圍中進行學習，提高學習的趣味性。例如，幼兒在學習鴨子的單詞duck時，教師可以把單詞編成歌謠：duck，duck游游；在學習馬的單詞horse時，教師可以編歌謠：horse，horse跑跑。幼兒邊唱英語歌謠，邊模仿動物的動作，很輕松地掌握了這些英語單詞。

（二）歡快地氛圍有效提高幼兒的參與性

在英語教學中，只有讓幼兒參與到學習中，和教師進行積極地互動，教師才能及時準確地掌握幼兒的學習效果，才能對他們出現(xiàn)錯誤的地方進行指導。在進行英語歌謠教學時，課堂氛圍是活躍歡快的，讓幼兒在沒有壓力的環(huán)境中進行學習，能有效提高幼兒的英語能力，有效掌握學習的內容。在歡快的氛圍中，幼兒積極地進行課堂參與，他們能很輕松地融入到課堂學習中，和教師、同學進行積極互動，提高了幼兒的學習效率。同時，教師還可以把這些英語歌謠錄制下來，在幼兒進行玩耍、吃飯等活動時進行播放，讓幼兒在潛移默化的過程中記憶和掌握英語知識。

三、利用英語學習環(huán)境激發(fā)幼兒說的欲望

幼兒的英語語言能力需要通過不斷運用來提高和發(fā)展。所以，在幼兒英語教學中，教師要在日常生活中給學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，并和他們進行簡單的英語交流，引導幼兒積極主動地張口說英語。

（一）創(chuàng)設英語學習環(huán)境

1.在幼兒入園時，可以通過廣播播放英語故事、英語歌謠等，讓幼兒感受到英語的氛圍，使他們熟悉英語，培養(yǎng)他們的英語語感。在選擇播放材料時，避免重復的故事和歌謠讓幼兒感到厭倦，對聽英語廣播失去興趣。所以，教師要經常更換不同的故事和歌謠，讓幼兒具有新鮮感，使他們能注意聽，并在聽的過程中學習。雖然幼兒在聽的過程中不能完全聽懂講得是什么故事，但是在聽的過程中讓他們掌握了英語的發(fā)音、語速、語感，對學習英語單詞具有良好的促進作用。

2.在日常生活和學習中，教師要運用簡單的英語日常用語和幼兒進行交流，讓他們在熟悉的環(huán)境中說英語，能讓幼兒更深刻地理解和掌握這些日常用語。例如，早上幼兒入園時，教師主動說：“Good morning！”引導幼兒也用英語打招呼。教師還要在上課、下課、吃飯、睡覺、喝水時用英語交流，開始時教師可以中英文結合進行交流，讓幼兒理解英語的含義，等一個星期之后，可以只用英語進行交流。再過一段時間只要教師把相應的動作做出來，幼兒就會自然地把這些英語日常用語說出來，并去做相應的事情。長期地用日常英語進行交流，能有效培養(yǎng)幼兒運用英語的意識，使他們在不知不覺的過程中養(yǎng)成說英語的好習慣，并用英語思維進行思考和分析英語知識，促進了幼兒綜合素質的提高。

（二）室內環(huán)境的布置

1.在教室的墻上設置英語園地，教師根據英語內容在墻上貼上相關的圖片和英語（單詞、詞組或句型），圖片和標上的英語務必是搭配的。如貼上了“早上兩幼兒打招呼”的圖片，英語內容必須顯示出兩個幼兒在對話所用到的句型：“Good morning，Jimmy.”“Good morning，Lily.”

2.在英語角提供多種材料，如字母、卡片、頭飾等，讓幼兒自主地玩英語小游戲：“配對游戲”“小動物的家”“英語歌表演”等。在大班，還可以組織幼兒自己制作英語道具，供游戲時使用。

3.在廁所里，可以標上“I am a girl.”“I am a boy.”讓幼兒從小認識和區(qū)分性別，以及標上“Wash your hands.”的英語，提醒幼兒餐前便后要洗手。

4.在臥室里，可以在墻上貼上幼兒睡覺的圖片，標上“Go to bed.”“Be quiet.”的英語，教育幼兒安靜入睡。這些顏色鮮艷、有趣、醒目的英語，能給幼兒最直接的視覺刺激，能日積月累對幼兒產生影響。因此，教師應有效利用幼兒園的各個環(huán)境給予幼兒英語刺激和熏陶。

總之，幼兒英語教學面對的是年齡在3—6歲的幼兒，他們對感興趣的事物好奇性強，同時保持的興趣持久度不高，這就要求教師運用豐富的教學經驗來創(chuàng)設幼兒喜歡的教學情境，讓幼兒在學習英語時始終充滿興趣。在幼兒英語教學中，教師要耐心地對待幼兒，讓幼兒喜歡上自己，促使幼兒積極主動地學習英語知識，使幼兒英語教學效率有效提高。

（責編 張景賢）