黃秀南

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在錯(cuò)賬更正方法的應(yīng)用

黃秀南

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中錯(cuò)賬更正方法既涉及理論方面的教學(xué)，又涉及實(shí)踐操作教學(xué)，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

劃線更正法；紅字更正法；補(bǔ)充登記法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

錯(cuò)賬更正方法是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考會(huì)計(jì)證中不可缺少的內(nèi)容。對(duì)于錯(cuò)賬的更正方法，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中都很明確的闡述，但學(xué)生容易混淆這幾種錯(cuò)賬更正方法，特別在實(shí)踐操作過(guò)程中更不知如何下手。針對(duì)高職高專的學(xué)生以及對(duì)于錯(cuò)賬的更正方法還不熟悉的初學(xué)者，筆者下面介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在錯(cuò)賬更正方法教學(xué)中運(yùn)用，希望有助于學(xué)生理解和熟練掌握錯(cuò)賬更正方法的理論知識(shí)、實(shí)踐操作。限于篇幅，文章只示范記賬憑證填制和記賬憑證更正結(jié)果，不示范賬簿記錄和賬簿更正記錄結(jié)果。

一、教師創(chuàng)設(shè)情景

2014年7月31日，A制造有限公司會(huì)計(jì)人員小李對(duì)賬簿記錄與記賬憑證進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)賬：①該公司月末分配制造費(fèi)用960元，記賬時(shí)“制造費(fèi)用”貸方記為690元，原來(lái)編制的記賬憑證如表1所示；②該公司車間管理人員領(lǐng)用甲材料800元，原來(lái)編制的記賬憑證如表2所示。③該公司簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票支付6000元，償還B公司貨款，原來(lái)編制的記賬憑證如表3所示。④上月在途甲材料驗(yàn)收入庫(kù)，結(jié)轉(zhuǎn)其實(shí)際采購(gòu)成本9 800元，原來(lái)編制的記賬憑證如表4所示。會(huì)計(jì)人員小李犯愁了，怎么更正呢？

表1:記賬憑證2014年7月31日 記字31號(hào)

二、教師布置任務(wù)

這些錯(cuò)賬怎樣更正是我們本次課要介紹的“錯(cuò)賬更正方法”。請(qǐng)同學(xué)們站在會(huì)計(jì)人員的角度去分析完成下列任務(wù)。

表2:記賬憑證2014年7月23日 記字20號(hào)

表3:記賬憑證2014年7月31日 記字31號(hào)

表4:記賬憑證2014年7月3日 記字10號(hào)

1.錯(cuò)賬是記賬憑證正確僅會(huì)計(jì)賬簿單方面錯(cuò)誤，還是記賬憑證出錯(cuò)導(dǎo)致會(huì)計(jì)賬簿共同出錯(cuò)？

2.如果錯(cuò)賬是記賬憑證錯(cuò)誤導(dǎo)致會(huì)計(jì)賬簿共同錯(cuò)誤，那么錯(cuò)賬是會(huì)計(jì)科目、方向錯(cuò)誤還是金額錯(cuò)誤？

3.如果錯(cuò)賬是記賬憑證金額錯(cuò)誤的話，那么記賬憑證的金額是填大還是填小了？

4.按規(guī)定方法更正這些錯(cuò)賬。

同學(xué)們先自己思考再與同桌討論，共同完成任務(wù)。

三、師生共同實(shí)施完成任務(wù)

布置同學(xué)們?nèi)蝿?wù)之后，先給予一定時(shí)間思考和討論，然后請(qǐng)同學(xué)們回答相應(yīng)問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)們指出在分析過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，給予指導(dǎo)，同學(xué)們常見(jiàn)的問(wèn)題有：

1.怎么判斷錯(cuò)賬是記賬憑證正確僅會(huì)計(jì)賬簿單方面錯(cuò)誤，還是記賬憑證錯(cuò)誤導(dǎo)致會(huì)計(jì)賬簿共同錯(cuò)誤？如果在結(jié)賬前發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)賬簿記錄的文字或數(shù)字有錯(cuò)誤，而所依據(jù)的記賬憑證正確，應(yīng)該采用哪種方法更正呢，具體的操作步驟如何。

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論回顧，登記賬簿的依據(jù)是審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證，讓同學(xué)們對(duì)登賬的憑證要求有個(gè)印象，使學(xué)生得到清晰的思路。根據(jù)上述，觀察表1可知：A制造有限公司第一種錯(cuò)賬是會(huì)計(jì)賬簿出現(xiàn)錯(cuò)誤，而所依據(jù)的記賬憑證正確，應(yīng)采用劃線更正法。更正操作步驟如下：首先在制造費(fèi)用總分類賬用紅筆將錯(cuò)誤的整個(gè)數(shù)字690劃一條紅線，然后在其正上方處用籃字寫上正確的數(shù)字960，最后在此處蓋章。此時(shí)個(gè)別同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：該公司第一種錯(cuò)賬的金額690元小于正確的金額960元，為什么不用補(bǔ)充登記法更正呢？這時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)劃線更正法適用范圍是結(jié)賬前發(fā)現(xiàn)賬簿中所記文字或數(shù)字有錯(cuò)誤，而記賬憑證正確的，不管賬簿中所記錄金額大小。

2.如果在記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證錯(cuò)誤而導(dǎo)致其記賬的會(huì)計(jì)賬簿產(chǎn)生錯(cuò)誤的，應(yīng)該采用哪種方法更正呢，具體的操作步驟如何。

引導(dǎo)：對(duì)于這種錯(cuò)賬，則需要再分析錯(cuò)賬是記賬憑證會(huì)計(jì)科目、方向錯(cuò)誤還是金額錯(cuò)誤造成的。觀察表2可知：A制造有限公司第二種錯(cuò)賬是記賬憑證會(huì)計(jì)科目運(yùn)用錯(cuò)誤，采用紅字更正法1更正。更正操作步驟如下：①以紅字金額編制一張與原錯(cuò)誤記賬憑證內(nèi)容相同的記賬憑證，在該憑證的“摘要”欄注明“沖銷哪月哪號(hào)憑證”，如表5所示，并據(jù)以紅字金額登記賬簿，以沖銷原來(lái)賬簿的錯(cuò)誤記錄；②以藍(lán)字金額編制一張正確的記賬憑證，在該憑證的“摘要”欄注明“更正哪月哪號(hào)憑證”，如表6所示，并據(jù)以用藍(lán)字或黑字登記賬簿。觀察表3可知：A制造有限公司第三種錯(cuò)賬是記賬憑證金額錯(cuò)誤，其所記的金額9000元大于應(yīng)記的金額6000元，則采用紅字更正法2更正。更正操作步驟如下：用紅字金額另編制一張與原錯(cuò)誤記賬憑證中會(huì)計(jì)科目、借貸方向相同的記賬憑證，其金額為原記賬憑證中多記金額3000元（9000-6000），并據(jù)以紅字金額登記賬簿，以沖銷原來(lái)賬簿記錄多記金額3000元，如表7所示，或者采用上述紅字更正法1。觀察表4可知：A制造有限公司第四種錯(cuò)賬是記賬憑證金額錯(cuò)誤，其所記的金額980元小于應(yīng)記的金額9800元，則采用補(bǔ)充登記法更正。更正操作步驟如下：用藍(lán)字金額另編制一張與原錯(cuò)誤記賬憑證中會(huì)計(jì)科目、借貸方向相同的記賬憑證，其金額為原記賬憑證中少記金額8820元（9800-980），并據(jù)以藍(lán)字金額登記賬簿，以補(bǔ)記原來(lái)賬簿記錄少記金額8820元，如表8所示，或者采用上述紅字更正法1。

表5:記賬憑證2014年7月31日 記字40號(hào)

表6:記賬憑證2014年7月31日 記字41號(hào)

表7:記賬憑證2014年7月31日 記字42號(hào)

表8:記賬憑證2014年7月31日 記字43號(hào)

3.如果在記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證會(huì)計(jì)科目錯(cuò)誤，金額也有錯(cuò)誤，應(yīng)該采用哪種方法更正呢？

引導(dǎo)：紅字更正法1適用于記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證會(huì)計(jì)科目錯(cuò)誤或記賬方向錯(cuò)誤，不管所記錄金額大小。

4.如果在記賬前發(fā)現(xiàn)記賬憑證有錯(cuò)誤，應(yīng)該怎么辦呢？

引導(dǎo)：首先撕毀原錯(cuò)誤的記賬憑證，然后重新填制正確的記賬憑證。

四、教師對(duì)任務(wù)總結(jié)和評(píng)價(jià)

1.任務(wù)總結(jié)：在同學(xué)們的共同努力和積極配合，圓滿地解決會(huì)計(jì)人員小李的難題。接下來(lái)由教師總結(jié)本次課涉及的知識(shí)內(nèi)容。

首先是錯(cuò)賬的更正方法一般有三種：劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法。

其次是各種錯(cuò)賬的更正方法適用范圍和更正的操作步驟。

2.任務(wù)評(píng)價(jià)：

首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行展示、交流、討論、分析，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和潛能，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。其次由教師給出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況做出反饋和評(píng)價(jià)，給予同學(xué)們積極肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和成就感。告訴同學(xué)們完成任務(wù)的目的是通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)同學(xué)們掌握新的知識(shí)和技能。

[1]王強(qiáng).錯(cuò)賬更正之“三問(wèn)”小技巧.財(cái)會(huì)月刊，2013；19.

[2]王芳.錯(cuò)賬更正方法規(guī)范及“五問(wèn)”小技巧.財(cái)會(huì)月刊，2014；11.

[3]財(cái)政部.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1996.

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系）

本文系廣西民族師范學(xué)院2013年教改項(xiàng)目“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究”的部分成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGYB201314。