陳燕燕

（杭州市余杭區(qū)綠城育華親親學(xué)校 浙江杭州 310021）

讓創(chuàng)造力在學(xué)校里流行起來
——開設(shè)創(chuàng)新課程提升小學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐研究

陳燕燕

（杭州市余杭區(qū)綠城育華親親學(xué)校 浙江杭州 310021）

科技創(chuàng)新能力是體現(xiàn)國家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵因素，而提升我國科技創(chuàng)新能力的源頭在于教育。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。而在基礎(chǔ)教育大背景下，小學(xué)科學(xué)課程不足以充分挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造力，加上現(xiàn)在教育的種種規(guī)則、制度、經(jīng)驗(yàn)的制約，束縛了孩子的創(chuàng)造性思維的發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展與動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，剝奪了孩子們創(chuàng)造的天性。所以筆者就學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新課程以提升學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)施進(jìn)行探討。

小學(xué)科學(xué) 創(chuàng)造力 創(chuàng)新課程

一、創(chuàng)新課程開設(shè)的意義和宗旨

培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)造力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)素質(zhì)教育的客觀要求，是迎接新時(shí)代新挑戰(zhàn)的需要?？茖W(xué)創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、解決科學(xué)問題和科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生或可能產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智能品質(zhì)或能力。因此重視創(chuàng)造力教育的作用，不但要傳授知識(shí)，還要通過傳授知識(shí)提高各種能力，使學(xué)生的潛能得到全面開發(fā)。創(chuàng)造能力包括：學(xué)生的研究能力，即觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力；學(xué)生的自學(xué)能力，即對(duì)知識(shí)的占有能力；學(xué)生的歸納能力，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析與綜合推理、想象和創(chuàng)造的能力；學(xué)生的表達(dá)能力，即把知識(shí)用語言符號(hào)表達(dá)出來的能力；學(xué)生的溝通能力，即學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行信息交流、反饋、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力以及組織管理能力等。作為小學(xué)科學(xué)教師我們要盡可能的去把這種潛能發(fā)掘出來，變成現(xiàn)實(shí)性的創(chuàng)造力，讓學(xué)生健康的發(fā)展。而開設(shè)創(chuàng)新課程必將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新課程以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)新精神；進(jìn)行創(chuàng)造技法啟蒙，激發(fā)創(chuàng)造興趣為實(shí)施宗旨。課程采用“科學(xué)知識(shí)+動(dòng)手實(shí)驗(yàn)+拓展表達(dá)”三位一體的教育新模式，根據(jù)中小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，想一想，從中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)興趣，掌握方法，產(chǎn)生開悟試的學(xué)習(xí)效果，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升未來競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)新課程的初步開發(fā)和探究

創(chuàng)新課程應(yīng)該以小學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的具體事物中展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們運(yùn)用已有的抽象概念和理性規(guī)律的能力來發(fā)展創(chuàng)造能力。課程內(nèi)容的組織要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。并充分促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)的發(fā)展。因此我們根據(jù)不同年齡段，開設(shè)以下創(chuàng)新課程：

一、二年級(jí)開設(shè)《親親自然》課程，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的觀察能力和比較能力；維持學(xué)生對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心；讓學(xué)生親近自然，感受生命世界的豐富多彩。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)采用搜集信息、科學(xué)角色扮演、科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、科學(xué)幻想與實(shí)驗(yàn)等類型。

三、四、五年級(jí)開設(shè)《奇思妙想》課程，該課程突出科學(xué)性、思想性、實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生透過有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和小組創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)的興趣及獨(dú)立創(chuàng)意思考能力，學(xué)生通過活用科學(xué)原理、體驗(yàn)科學(xué)樂趣，形成學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的持續(xù)興趣和強(qiáng)烈愿望。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)采用科學(xué)小制作、實(shí)驗(yàn)、專題研究、討論辯論與信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)等小組合作類型。

六年級(jí)《STS》課程，該課程以科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系為研究對(duì)象的創(chuàng)新課程，要求學(xué)生通過親身參與實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、主動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐過程中運(yùn)用知識(shí)綜合解決實(shí)際問題。

同時(shí)，我校還在二、三年級(jí)才藝課時(shí)間段和四至八年級(jí)校本課時(shí)間段開設(shè)了《木工課》、《電子百拼》、《虛擬機(jī)器人》、《模擬機(jī)器人》、《模型工坊》、《PS設(shè)計(jì)》、《頭腦奧林匹克》、《智力七巧板》、《計(jì)算機(jī)拆裝與維修》、《少年駕校》、《創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《科幻畫》與《植物種植》共13門選修類創(chuàng)新課程。這些課程以學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心，意在幫助、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法加強(qiáng)對(duì)科技活動(dòng)的興趣、愛好，并在活動(dòng)中得到鞏固，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造精神和發(fā)展個(gè)性特長。

三、初見成果，進(jìn)一步完善課程

創(chuàng)造力課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)造力的重要方式，通過課程同學(xué)們親身經(jīng)歷以探究為主的應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程，通過觀察分析、參閱專利及參考資料、自主學(xué)習(xí)、合作與交流、問題解決方案表達(dá)及評(píng)價(jià)等系列過程，獲取廣泛科學(xué)知識(shí)，逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，掌握科學(xué)方法，增強(qiáng)科學(xué)研究的創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和科學(xué)的素養(yǎng)。當(dāng)然課程也有不完善的地方，所以為促進(jìn)課程的完善，提升學(xué)生全面的創(chuàng)造力，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)更多各學(xué)科的教師熱情參與到創(chuàng)新課程教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技法有機(jī)結(jié)合，傳授給學(xué)生；我們還要不斷嘗試更多互動(dòng)性教學(xué)方法，讓學(xué)生更多參與，體驗(yàn)創(chuàng)意歷程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，從而激發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；我們將在學(xué)校課程改革的路上融入國際視野，努力追尋理想教育的樂園。

[1]朱棣文.最重要的是創(chuàng)新精神.人民日?qǐng)?bào)(海外版),2000

[2]申繼亮、胡衛(wèi)平、林崇德:青少年科學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的編制，2002

[3]胡衛(wèi)平.論科學(xué)創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu),2001

陳燕燕（1986-），女，浙江杭州人，杭州市余杭區(qū)綠城育華親親學(xué)校小學(xué)科學(xué)教師，本科，研究方向：小學(xué)科學(xué)教育。