蔡淑琴

社會(huì)的快速發(fā)展，使人們對(duì)教育提出了許多新的要求，其中重要的一點(diǎn)是要求實(shí)現(xiàn)課堂的生活化。而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須從小學(xué)課堂教學(xué)抓起，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種注重應(yīng)用的思維模式，這對(duì)其以后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的必要性

1.小學(xué)生認(rèn)知的特性

小學(xué)階段的孩子普遍好奇心比較重，難以理解抽象的理論，難以靜下心來思考問題。針對(duì)這樣的特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就不能單純地向他們講授理論和知識(shí)，而要將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科的特性

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較抽象，需要學(xué)生發(fā)揮想象力才能理解，但是這些抽象的知識(shí)都來自于生活實(shí)踐，如何讓認(rèn)知水平有限的小學(xué)生有效地把握這些抽象的知識(shí)呢？最有效的方式就是將這些知識(shí)還原到生活中，做到“從生活中來，到生活中去”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效掌握和有效運(yùn)用的“雙贏”。

3.教學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成一種邏輯思維習(xí)慣。而這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，其核心不在于在課堂上讓學(xué)生學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行生活化的教學(xué)，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境的生活化教學(xué)

很多數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中抽象出來的，這些抽象化的知識(shí)往往比較枯燥、乏味，這對(duì)于認(rèn)知水平有限的小學(xué)生來說，學(xué)起來確實(shí)有些困難。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要解決這些問題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)生活化的情境，還原知識(shí)的本源，使知識(shí)學(xué)起來富有趣味性。例如講解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高時(shí)，可以舉教室的例子，讓學(xué)生更好理解。

2.知識(shí)角度的生活化教學(xué)

雖然強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)課堂生活化，要通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是知識(shí)，因此為了實(shí)現(xiàn)這種生活化的教學(xué)，教師應(yīng)該更多在知識(shí)上下工夫，即通過生活中的知識(shí)來引導(dǎo)、教授學(xué)生。陶行知先生“生活教育”的觀點(diǎn)，說的就是這個(gè)道理。

3.實(shí)踐角度的生活化教學(xué)

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂生活化的過程中，除了要進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用生活中的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，還需要將數(shù)學(xué)回歸到生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，只有這樣，才能使其重新獲得生命力，才能體現(xiàn)它的價(jià)值和意義。教師在教學(xué)過程中，要在理論教學(xué)之外，教學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察、解決生活問題的能力。

三、反思與總結(jié)

我們強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，但是在實(shí)踐過程中往往會(huì)出現(xiàn)各種問題。比如，有很多淺顯的問題是不需要進(jìn)行生活化延伸的，而有的教師卻硬生生地對(duì)其進(jìn)行了生活化加工，這不僅對(duì)學(xué)生理解知識(shí)沒有幫助，還可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。為此，要避免形式主義，不能為了生活化而生活化，所舉的實(shí)際生活例子，要對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生積極影響，而不能產(chǎn)生消極影響。此類問題，都需要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。

（責(zé) 編 阿 寧）