王紅

摘要：內(nèi)地新疆中職班是國(guó)家為促進(jìn)新疆發(fā)展而開(kāi)辦的。新疆學(xué)生在鞍山跨文化學(xué)習(xí)存在一定困難，本文分析了當(dāng)前內(nèi)地新疆中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了一定的分析與探討。實(shí)踐證明，運(yùn)用了信息技術(shù)，改進(jìn)了教學(xué)方法后，在培養(yǎng)新疆學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力以及創(chuàng)新能力方面取得了較好的效果。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 內(nèi)地新疆中職班

一、內(nèi)地新疆中職班基本狀況

按照中央辦學(xué)規(guī)劃，內(nèi)地新疆中職班啟動(dòng)于2011年。目前，內(nèi)地新疆中職班在校生3300人，分布在9個(gè)省、直轄市的31所辦班學(xué)校。創(chuàng)辦內(nèi)地新疆中職班就是中央利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，為新疆培養(yǎng)一大批職業(yè)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1、課程的重要性

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門集知識(shí)性、實(shí)用性和實(shí)時(shí)性的公共課程，其教學(xué)目標(biāo)是：加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神。在我校，是新生入學(xué)的必修課，介紹計(jì)算機(jī)的各種硬件和軟件知識(shí)，并以簡(jiǎn)單易學(xué)的方法，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用巧妙結(jié)合起來(lái)，具有理論性和操作性較強(qiáng)，知識(shí)面廣等特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本概念、辦公軟件的使用方法等知識(shí)。

2、學(xué)生現(xiàn)狀

當(dāng)前我校被授課學(xué)生為新疆中職學(xué)生，這些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，甚至說(shuō)有些學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)水平為零。同時(shí)，學(xué)生的漢語(yǔ)掌握有限，有一些學(xué)生基本不認(rèn)識(shí)漢字，比如：要求學(xué)生練習(xí)打字，結(jié)果學(xué)生整篇文章認(rèn)識(shí)的字寥寥無(wú)幾，只好在上課前把練習(xí)打字的內(nèi)容給學(xué)生事先標(biāo)好拼音，上課時(shí)用多媒體課件展示給學(xué)生，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

3、教學(xué)現(xiàn)狀

在目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師為了便于駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都是采用多媒體課件加實(shí)例演示教學(xué)模式。雖然該模式比以前板書(shū)教學(xué)模式有了很大的提高，加大了課堂信息量，更直觀形象。但是缺少師生間的互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)方法的實(shí)施

1、突出重點(diǎn)

對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題關(guān)鍵是“講精、講透”四個(gè)字。要在質(zhì)量上求精，在深度上求透。目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法雙向創(chuàng)新。以“圖文混排”教學(xué)為例，教師首先利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)講解，包括圖片的插入、圖片的屬性設(shè)置，不過(guò)由于學(xué)生漢語(yǔ)理解相對(duì)困難，所以不能很好的掌握教學(xué)內(nèi)容，所以接著采用多媒體演示系統(tǒng)演示講解，對(duì)圖片的插入、圖片的屬性設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的演示，吸引了學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)，使學(xué)生能夠更加清晰、明了的掌握教學(xué)內(nèi)容。突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而取得了更好的教學(xué)效果。

2、分散難點(diǎn)

難點(diǎn)可能是重點(diǎn)，也可能不是重點(diǎn)。是不是重點(diǎn)均要講清。為什么呢？因?yàn)樗鼘⒊蔀閷W(xué)生繼續(xù)聽(tīng)課的心理障礙，影響教學(xué)效果。講清的最好方法是分散難點(diǎn)。主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)任務(wù)采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。以“圖文混排”教學(xué)為例，圖片的插入為教學(xué)重點(diǎn)，圖文混排的靈活運(yùn)用為教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如：個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、課程表的制作、榮譽(yù)證書(shū)的制作、圖文混排小簡(jiǎn)報(bào)的制作、講解作品的制作過(guò)程，根據(jù)這些任務(wù)，學(xué)生由簡(jiǎn)入深，逐漸學(xué)會(huì)了圖文混排。此方法實(shí)現(xiàn)了“師生互動(dòng)”、“生生活動(dòng)”， 進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，“互動(dòng)”不僅促進(jìn)下層學(xué)生的提高，也發(fā)展了高層學(xué)生的能力，由此推動(dòng)學(xué)生整體向更高臺(tái)階邁進(jìn)。這種教學(xué)方法達(dá)到了真正意義上的以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師成為教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和指揮者，同時(shí)也解決了教學(xué)難點(diǎn)。

3、設(shè)置疑點(diǎn)

在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。設(shè)置疑點(diǎn)，講究“問(wèn)”的藝術(shù)。問(wèn)得好，猶如一粒石子投入水中，可激起朵朵學(xué)生思緒的浪花。比如：上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教Word文字格式處理時(shí)，教師先給講解與教材內(nèi)容相關(guān)的普通方法，然后讓學(xué)生想辦法如何更快捷的把相關(guān)的格式應(yīng)用到其它文字？如果想改動(dòng)文檔中的某種格式，又該如何操作？然后有針對(duì)性地講述具體的實(shí)現(xiàn)方法和步驟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再比如：讓學(xué)生打開(kāi)一本書(shū)，看看書(shū)上除了文字之外還有什么？在此設(shè)置疑點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了文字外還有一些其它的信息如每頁(yè)的上邊或下邊都有頁(yè)碼、章節(jié)或文章標(biāo)題等，這些內(nèi)容的設(shè)置使文章更為美觀、清晰，那么是如何進(jìn)行設(shè)置的呢？讓學(xué)生帶著求知欲望來(lái)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)再進(jìn)行講解和練習(xí)，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、安插興趣點(diǎn)

興趣點(diǎn)是指學(xué)生不知道又想知道又很感興趣的事情。但安插時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能離題太遠(yuǎn)。比如：在講解“圖文混排”一課時(shí)，由于是新疆學(xué)生，所以由“古爾邦節(jié)”導(dǎo)入，先是和同學(xué)們一起享受維族節(jié)日的快樂(lè)，然后趁機(jī)介紹在我們漢族有一個(gè)和維族“古爾邦節(jié)”一樣重大的節(jié)日叫“春節(jié)”，接著利用“春聯(lián)”、“燈籠”等實(shí)物展示，然后用多媒體課件展示兩幅作品，一副只有簡(jiǎn)單的文章，生硬的介紹了春節(jié)的習(xí)俗，另一幅則由圖片和文章相結(jié)合，圖文并茂的介紹了春節(jié)的習(xí)俗，然后同學(xué)們討論得出結(jié)論，圖片和文字合理的結(jié)合能夠使文章更加生動(dòng)和形象，從而引出課題一一圖文混排。然后可以順利的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。又比如說(shuō)：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)聊天這一新鮮事物特別感興趣，利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用OIcQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生接觸，布置作業(yè)，讓學(xué)生在此討論學(xué)習(xí)、提問(wèn)探究，這樣一來(lái)，即學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)的使用，又鞏固了所學(xué)的教學(xué)知識(shí)，所以，由學(xué)生興趣出發(fā)，更夠使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，信息手段的應(yīng)用大大提高了教育教學(xué)效果，從教學(xué)領(lǐng)域中為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。合理的改進(jìn)教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)內(nèi)地新疆中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力，真正實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的雙向創(chuàng)新，順利完成了預(yù)期的教學(xué)目的。為學(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)合格人才提供有力保障。

作者簡(jiǎn)介

講師、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究生、從教13年，至今擔(dān)任6年新疆班班主任，并自2011年開(kāi)始一直在內(nèi)地新疆中職班講授計(jì)算機(jī)課程，主要研究計(jì)算機(jī)教學(xué)。