格桑央珍

摘要：高中生每天面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，枯燥的課程內(nèi)容難以被學(xué)生接受，因此要運(yùn)用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生得到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。生活化教學(xué)方式可以加深師生溝通，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生活化 高中歷史 教學(xué)理念

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情、幫助學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)歷史課程、提高教學(xué)質(zhì)量，新課程改革提出了生活化教學(xué)理念。生活化教學(xué)理念有助于學(xué)生結(jié)合生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更快速地掌握歷史知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開(kāi)闊視野、豐富閱歷，此外，也會(huì)使課堂教學(xué)效率顯著提升。

一、新課標(biāo)高中歷史學(xué)科生活化教學(xué)方式的重要性和益處

（一）新課標(biāo)高中歷史學(xué)科生活化教學(xué)方式重要性

生活化教學(xué)方式是指教師在課程教學(xué)中有機(jī)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活與學(xué)科教材內(nèi)容，通過(guò)歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)中生活內(nèi)涵的發(fā)掘，將實(shí)際生活中的歷史理論充分運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)高中歷史學(xué)科體系更具生活化。但由于歷史學(xué)科本身具有較強(qiáng)的過(guò)去性，導(dǎo)致歷史學(xué)科教材內(nèi)容與實(shí)際生活有著很大空間距離，這樣的距離使學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過(guò)程中引起共鳴。因此，在高中歷史學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式具有極其重要的意義。

（二）新課標(biāo)高中歷史學(xué)科生活化教學(xué)方式的益處

生活化教學(xué)方式的應(yīng)用可以在一定程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)，可以通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自身探究來(lái)獲取歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。另外，通過(guò)生活化教學(xué)方式，可以將枯燥無(wú)味的歷史學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)科課程教學(xué)的效率及質(zhì)量。在歷史學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，可以突顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不僅可以幫助學(xué)生獲取更多的歷史學(xué)科知識(shí)，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的手段及途徑，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力有所提高。

二、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）注重應(yīng)試教育，忽略人文教育

現(xiàn)階段，歷史教師在教學(xué)時(shí)未能以學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、提升人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神為目標(biāo)，授課方向多偏重于解題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)及閱歷沒(méi)有起到絲毫幫助，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)到的僅僅是書本中的知識(shí)概念，難以理解歷史的教育意義。如此教學(xué)非但不能讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也會(huì)因教學(xué)理念過(guò)于單一，破壞學(xué)生的成畏。

（二）歷史教學(xué)不能結(jié)合生活化教學(xué)理念施教

高中歷史的教師一直以來(lái)帶有一定的封閉性，受固有價(jià)值觀和應(yīng)試教育的影響，教師已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)死記硬背，缺少了開(kāi)放性與創(chuàng)新性。學(xué)生也只是一味地學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)，所以大多數(shù)的高中歷史課都在做練習(xí)題與講授解題方法的過(guò)程中進(jìn)行。這種固有教學(xué)方法已經(jīng)被眾多教師所習(xí)慣，以至于短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)新課程改革中提出的生活化教學(xué)理念。

三、生活化教學(xué)理念在教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）采用生活化教學(xué)語(yǔ)氣

部分教師習(xí)慣以專業(yè)嚴(yán)肅的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行授課，使用一些嚴(yán)謹(jǐn)客觀的詞語(yǔ)教學(xué)以彰顯教師的專業(yè)素養(yǎng)，殊不知由此直接導(dǎo)致了課堂枯燥、沉悶、壓抑的氣氛，教師難以與學(xué)生之間完成交流學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生參與度不高。為調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，促進(jìn)師生之間的交流溝通，教師在課程中需使用貼近生活的語(yǔ)言以吸引學(xué)生的注意，如詼諧幽默的詞語(yǔ)，拉近師生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼感。用生活化的語(yǔ)言可以更貼近學(xué)生的日常生活，建立與學(xué)生的朋友關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂中的乏味感。

（二）改變教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

歷史學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，僅憑借記憶很難理解繁雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于歷史學(xué)科獨(dú)有的特殊性質(zhì)，所以高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)生活化的改革起到高度重視，盡可能的結(jié)合歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活，避免歷史學(xué)科出現(xiàn)蒼白或空洞等現(xiàn)象，造成學(xué)生無(wú)法理解歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的情況發(fā)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生活化，不僅能夠幫助學(xué)生牢固記憶歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，還能幫助學(xué)生掌握從古至今的歷史發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生可以借鑒歷史學(xué)科知識(shí)，從而提升自身綜合素養(yǎng)。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

以往的高中歷史學(xué)科教材內(nèi)容過(guò)于重視陳述歷史事實(shí)，輕視了歷史學(xué)科只是種生活化的元素。因此，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能的做到教材內(nèi)容生活化，向?qū)W生生動(dòng)的展現(xiàn)歷史事件，使學(xué)生與歷史學(xué)科知識(shí)引發(fā)共鳴，只有采用這種歷史學(xué)科課程教材內(nèi)容，才能使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情得以激發(fā)，從而幫助學(xué)生自主獲取歷史學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)模式是高中歷史學(xué)科生活化教學(xué)的主要途徑。高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備講解歷史學(xué)科知識(shí)黠，突出生活化教學(xué)的特色。比如，利用多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些學(xué)生喜愛(ài)的歷史影片，在這種氛圍中講解歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，能夠最大化激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。還可以通過(guò)學(xué)生之間的辯論比賽或演講活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科生活化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科活動(dòng)的參與度，還可以幫助學(xué)生充分理解并牢固記憶歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

（五）營(yíng)造生活化的課堂氛圍

教師在授課中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在上課前，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的歷史故事，以故事的形式引出課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程中利用生活化的肢體動(dòng)作、聲音、表情等表達(dá)自身的情感，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以扮演歷史人物的形式創(chuàng)造課堂情境，用自己的思想主張講述歷史人物的生平，提高學(xué)生的參與度，引發(fā)學(xué)生的自主思考。營(yíng)造生活化的課堂氛圍不僅有效地提升教學(xué)效率，加深學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)的印象，激發(fā)學(xué)生的思維，更能使學(xué)生在愉悅暢快的課堂氣氛中追求新的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史學(xué)科是高中教學(xué)階段的主要科目之一，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，還可以加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。高中歷史學(xué)科生活化教學(xué)可以最大化提升課程教學(xué)的總體效率與質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為高中歷史教師，必須要將課程教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，從而使教學(xué)水平得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]韓成平.探究生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017 （35）：96-97.