歐陽(yáng)湘和

化學(xué)在初三時(shí)才進(jìn)入學(xué)生的生活，與其他學(xué)科相比，化學(xué)獨(dú)特的神秘感吸引著廣大學(xué)生的興趣。利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是我們化學(xué)教師提高初中化學(xué)教學(xué)效果的有效手段之一。同時(shí)，作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活所謂影響頗大。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了鞏固學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生觀察力和歸納能力與培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用。另外，化學(xué)中有很多較為相似的性質(zhì)和概念，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐可以有效地對(duì)該性質(zhì)進(jìn)行區(qū)別以提高初中化學(xué)的教學(xué)效果。本文就初中化學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式的改革提出了幾點(diǎn)看法，以拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生自覺(jué)地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的提高。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首要就要引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇以引起學(xué)生探究的欲望。

如教師在對(duì)二氧化碳的鑒別這一課程進(jìn)行講解時(shí)，可以先對(duì)如何進(jìn)行二氧化碳進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以引起學(xué)生的興趣。教師可以進(jìn)行以下的這一課程設(shè)置。在上課前，教師先向?qū)W生表演一個(gè)魔術(shù)。將一只吸管插入澄清的石灰水中，并向里面吹氣，過(guò)了一會(huì)兒，澄清的石灰水會(huì)變成“牛奶”。這樣的有意思的小實(shí)驗(yàn)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能抱著更飽滿(mǎn)的精神來(lái)面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)使，注重學(xué)生自由思維的培養(yǎng)同樣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。如教師在對(duì)如何對(duì)二氧化碳進(jìn)行鑒別這一課程進(jìn)行講解時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表其對(duì)如何鑒別二氧化碳的觀點(diǎn)和看法。教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定和糾正可以營(yíng)造一個(gè)思想自由，表現(xiàn)空間較大的課堂氣氛，可以很好地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察能力在化學(xué)教學(xué)中同樣是十分重要的。在化學(xué)考試中，很多題目的回答都需要學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的仔細(xì)觀察。如在過(guò)濾這一課程的學(xué)習(xí)中，我們要求將漏斗貼近燒杯壁，每次引流到漏斗中的水不能超過(guò)濾紙等等。這些問(wèn)題都是在考試中被提問(wèn)得比較頻繁的。因此提高化學(xué)教學(xué)的效果，還需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力需要不斷地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。其中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的觀察能力是比較有效的。教師可以讓學(xué)生組成小組獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如在對(duì)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和觀察的時(shí)候，教師可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前就提出幾個(gè)問(wèn)題，如為什么要用排水發(fā)來(lái)收集氧氣呢？固定在鐵架臺(tái)上的試管向下傾斜的目的是什么？等到氧氣收集完畢后應(yīng)該怎么做，為什么？通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生少量的水，如果不將試管傾斜的話水會(huì)流向試管的底部，造成試管受熱不均而破裂。而用排水發(fā)收集是因?yàn)檠鯕庠谒械娜芙舛容^小，用排水法收集可以減少其他氣體進(jìn)入集氣瓶，保證氧氣的純度。在收集完氧氣后，學(xué)生應(yīng)將毛玻璃片蓋住集氣瓶瓶口，把瓶子從水中取出，再熄滅酒精燈。這一做法是防止水回流入集氣瓶中。教師應(yīng)該布置學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在每次完成試驗(yàn)后，都將實(shí)驗(yàn)的步驟、目的以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等詳細(xì)地記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)可以很好地提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度較大，很多實(shí)驗(yàn)都不適合由學(xué)生來(lái)完成。如鐵燃燒的實(shí)驗(yàn)、鎂燃燒的實(shí)驗(yàn)等。教師可以展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的觀察能力。小游戲的設(shè)置是初中教學(xué)中的有效方法之一。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在展示完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)在紙中，看最后哪個(gè)小組所寫(xiě)下的現(xiàn)象最多。這樣的一種游戲的方式可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是十分有用的一個(gè)教學(xué)方法之一。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是化學(xué)教學(xué)的第一步。提高初中化學(xué)教學(xué)效果還應(yīng)該注重學(xué)生探究性思維的培養(yǎng)，將學(xué)生訓(xùn)練成除了能夠被動(dòng)地接受教師的時(shí)候外，還能主動(dòng)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考的學(xué)生。

在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)后，教師就應(yīng)該及時(shí)地向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師的提問(wèn)往往是引導(dǎo)學(xué)生思維的重要方法。如在鐵燃燒的實(shí)驗(yàn)前，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如：為什么廣口瓶底要注入適量的清水？通過(guò)一系列的觀察力的培養(yǎng)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在鐵燃燒時(shí)會(huì)有黑色的物體落入瓶底。根據(jù)知識(shí)學(xué)生知道，該黑色固體為四氧化三鐵。那么黑色的固體落入瓶底會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？學(xué)生可以聯(lián)想到，鐵燃燒的溫度是非常高的，因此其黑色固體的溫度也同樣很高，在瓶底注入清水是為了冷卻燃燒時(shí)掉落的高溫的四氧化三鐵，防止廣口瓶因受熱不均而破裂。同時(shí)，教師還可以就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：除了清水我們還可以利用什么來(lái)防止廣口瓶因受熱不均而破裂呢？教學(xué)一步一步地提問(wèn)可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究性思維能力。endprint