劉啟剛?周立秋

摘 要 為考察公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的影響，以某公安院校228名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表”和“大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷”進(jìn)行測量。結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專業(yè)承諾處于中等偏上水平；除個(gè)別維度外，公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著正相關(guān)；內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同及其附屬維度均具有顯著的預(yù)測效果，外生動(dòng)機(jī)對(duì)認(rèn)知性、行為性與專業(yè)認(rèn)同總分具有顯著的預(yù)測效果。

關(guān)鍵詞 公安院校；學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；專業(yè)認(rèn)同

分類號(hào) B842.2

1 問題提出

公安高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇，如何把握新形勢和新要求，不斷提升公安高等教育的內(nèi)涵和水平是擺在每一個(gè)公安高等教育工作者面前的重大問題。公安院校教學(xué)具有明確的職業(yè)定位和鮮明的行業(yè)色彩，必須適應(yīng)專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)公安專業(yè)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)效果。公安院校的教師提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量可以從多方面著手，長期以來，公安院校的教務(wù)部門和教師在提高教師的教學(xué)能力、加強(qiáng)教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)方法與考核方式等方面投入了大量的精力，取得了豐碩的成果。實(shí)際上，教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高包括兩個(gè)相關(guān)要素，即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。當(dāng)前公安院校的教學(xué)改革偏重于教師“教”的要素，一定程度上忽視了學(xué)生“學(xué)”的要素。學(xué)生是教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)心理影響著學(xué)習(xí)效果。要實(shí)現(xiàn)新形勢下公安高等教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合公安實(shí)戰(zhàn)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，既要重視教師“教”的因素，又要重視學(xué)生“學(xué)”的因素，相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容與方法應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理良好把握和積極干預(yù)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上（劉啟剛，林超，2013）。在眾多影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的心理變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同和學(xué)生學(xué)習(xí)行為存在直接而密切的聯(lián)系，值得公安院校教師格外重視和深入研究。

動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)的激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理力量（池麗萍，辛自強(qiáng)，2006）。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)力傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)兩大部分：內(nèi)生動(dòng)機(jī)是個(gè)體為了尋求挑戰(zhàn)和樂趣，滿足好奇心而參與活動(dòng)的傾向；而外生動(dòng)機(jī)是個(gè)體為了活動(dòng)本身之外的其他因素，如獎(jiǎng)勵(lì)、他人認(rèn)可和評(píng)估、完成上級(jí)的指示、與他人競爭等而參與活動(dòng)的傾向（Deci & Ryan，1985）。有研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績有著直接的影響效果（李鳳杰，劉文，2007）。當(dāng)前，由于大學(xué)生面臨著各方面的壓力，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也存在淺層化和功利化的特點(diǎn)，影響其學(xué)習(xí)效果。

專業(yè)認(rèn)同源于職業(yè)認(rèn)同，是指學(xué)習(xí)者在認(rèn)知了解所學(xué)習(xí)的學(xué)科的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的情感上的接受和認(rèn)可，并伴隨積極的外在行為和內(nèi)心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過程（秦攀博，2009）。我國的大學(xué)教育多屬于專業(yè)分類教育，如果大學(xué)生認(rèn)同和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，那么就會(huì)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，克服專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難，始終對(duì)專業(yè)懷有強(qiáng)烈的歸屬感和忠誠度，而這在很大程度上影響著他們未來的職業(yè)選擇；如果大學(xué)生不認(rèn)同自己所學(xué)的專業(yè)，就很有可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)倦怠出現(xiàn)的概率也會(huì)大大提高，這也很可能導(dǎo)致其未來的職業(yè)定位和與所學(xué)的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，此種現(xiàn)象對(duì)國家的教育資源和大學(xué)生的寶貴青春都是一種極大的浪費(fèi)。有研究表明，專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)成績存在顯著的正相關(guān)（李文婷，2015）。公安院校具有鮮明的行業(yè)色彩，其培養(yǎng)的大學(xué)生具有明確的職業(yè)定位，絕大多數(shù)公安院校的畢業(yè)生將來都會(huì)走上公安崗位。如果說普通高校大學(xué)生在專業(yè)和職業(yè)選擇方面還存在很大靈活性的話，公安院校大學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)換專業(yè)從事非公安工作一般會(huì)存在更大的困難，對(duì)公安專業(yè)教育也是極大的浪費(fèi)。因此，培養(yǎng)和提高公安院校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平，進(jìn)而增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同水平，促使他們積極投身專業(yè)學(xué)習(xí)，確保他們順利走上公安工作崗位，發(fā)揮他們的聰明才智具有十分重要的意義。

當(dāng)前關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同研究存在的主要缺憾是：一是研究對(duì)象主要是地方大學(xué)的大學(xué)生，缺乏對(duì)公安院校大學(xué)生這一獨(dú)特群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的研究與分析；二是當(dāng)前研究偏重于文獻(xiàn)綜述與理論分析，缺乏基于實(shí)證調(diào)研的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，研究結(jié)果的科學(xué)性值得商榷；三是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的研究多是分散進(jìn)行的，缺乏對(duì)這兩個(gè)重要心理變量之間作用機(jī)制的研究；四是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的干預(yù)引導(dǎo)策略缺乏可操作性，對(duì)有效提升公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平缺乏指導(dǎo)價(jià)值。因此，以公安院校大學(xué)生為研究對(duì)象，考察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的基本現(xiàn)狀與影響因素，分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的影響效果，在此基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)化、可操作化的提升策略，有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

2 研究方法

2.1 研究目的

在文獻(xiàn)梳理和理論分析的基礎(chǔ)上，明確公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的基本內(nèi)涵，通過實(shí)證調(diào)研的方法考察當(dāng)前公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，分析影響公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同差異性的主要因素，并深入分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的影響機(jī)制，在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升策略。

《心理技術(shù)與應(yīng)用》 2015年第12期 （總第28期）劉啟剛 周立秋 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的影響研究2.2 研究工具

2.2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表

采用池麗萍和辛自強(qiáng)修訂的“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表”考察大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。該量表包括內(nèi)生動(dòng)機(jī)（14個(gè)題目）和外生動(dòng)機(jī)（16個(gè)題目）兩個(gè)分量表，共30個(gè)題目，其中內(nèi)生動(dòng)機(jī)包括挑戰(zhàn)性和熱衷性兩個(gè)維度，外生動(dòng)機(jī)包括依賴他人評(píng)價(jià)、選擇簡單任務(wù)、關(guān)注人際競爭和追求回報(bào)四個(gè)維度（池麗萍，辛自強(qiáng)，2006）。問卷采用五點(diǎn)計(jì)分法。該量表最初來源于Amabile，Hill，Hennessey和Tighe編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，該量表在美國的應(yīng)用結(jié)果表明，內(nèi)生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.79，外生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.78（Amabile， Hill， Hennessey， & Tighe，1994）；該量表在臺(tái)灣地區(qū)的應(yīng)用結(jié)果表明，內(nèi)生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.75，外生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.70（邱皓政，2000）；相關(guān)結(jié)果同時(shí)表明，該量表的結(jié)構(gòu)效度和預(yù)測效度較為理想。為了使該量表對(duì)我國大學(xué)生具有適用性，池麗萍和辛自強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行了本土化處理，修訂后量表的內(nèi)生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80，外生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.78；因素分析的結(jié)果表明修訂后的量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。本研究使用的正是修訂后的“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表”。

2.2.2 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷

采用秦攀博編制的“大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷”考察大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同，該問卷共包括認(rèn)知性（5個(gè)題目）、情感性（8個(gè)題目）、行為性（6個(gè)題目）和適切性（4個(gè)題目）四個(gè)維度，共23個(gè)題目，五點(diǎn)計(jì)分。研究結(jié)果表明，該問卷具有良好的信效度（秦攀博，2009）。各維度的具體內(nèi)涵如下：認(rèn)知性是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度；情感性是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的情感喜好程度；行為性是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)；適切性是指大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與自身特征的匹配程度。

2.3 調(diào)查程序

采取整群抽樣法抽取某公安院校大一到大四各年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收問卷262份，剔除無效問卷34份，獲得有效問卷228份，問卷有效率為87%。

2.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法主要有描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、單因素方差分析（F檢驗(yàn)）、相關(guān)分析和回歸分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本狀況

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同平均得分為3.38，這說明從總體上看，公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等偏上水平。從專業(yè)認(rèn)同各維度得分來看，得分介于3.83～ 4.23之間，其中得分最高的維度為行為性，為4.23，得分最低的維度為情感性，為3.83。具體結(jié)果見表1。

表1 公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（N=228）

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分的均分為3.57，這說明從總體上看，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等偏上水平。從分量表的得分來看，內(nèi)生動(dòng)機(jī)的得分為3.81，外生動(dòng)機(jī)的得分為3.37，內(nèi)生動(dòng)機(jī)得分高于外生動(dòng)機(jī)得分；具體到各分維度的得分，得分最高的維度為熱衷性，為3.87，得分最低的維度為追求回報(bào)，為3.10。具體結(jié)果見表2。

表2 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的描述性

統(tǒng)計(jì)結(jié)果（N=228）

3.2 公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析

為考察公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，對(duì)專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其各附屬維度進(jìn)行Pearson相關(guān)分析。結(jié)果表明，除情感性與依賴他人評(píng)價(jià)、追求回報(bào)相關(guān)不顯著，及適切性與依賴他人評(píng)價(jià)、關(guān)注人際競爭相關(guān)不顯著外，公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度均存在顯著正相關(guān)。公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平也越高（見表3）。

表3 公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度

的相關(guān)系數(shù)表

注：

3.3 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的預(yù)測效果

為明晰公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同之間的作用機(jī)制，我們以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)為預(yù)測變量，分別以認(rèn)知性、情感性、行為性、適切性和專業(yè)認(rèn)同總分為因變量進(jìn)行逐步回歸分析。結(jié)果表明，內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)可以解釋認(rèn)知性33.5%的變異；內(nèi)生動(dòng)機(jī)可以解釋情感性25.0%的變異；內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)可以解釋行為性29.9%的變異；內(nèi)生動(dòng)機(jī)可以解釋適切性17.6%的變異；內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)可以解釋40.1%專業(yè)認(rèn)同總分的變異。由此可見，內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同及其附屬維度均具有顯著的預(yù)測效果，外生動(dòng)機(jī)對(duì)認(rèn)知性、行為性與專業(yè)認(rèn)同總分具有顯著的預(yù)測效果。這一研究結(jié)果說明，公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤其是內(nèi)生動(dòng)機(jī)是專業(yè)認(rèn)同的重要的預(yù)測變量，提高公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平尤其是內(nèi)生動(dòng)機(jī)水平有助于提高他們的專業(yè)認(rèn)同水平（見表4）。表4 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同各維度的回歸分析表

注：

4 結(jié)論與建議

4.1 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)

公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等偏上水平，內(nèi)生動(dòng)機(jī)水平高于外生動(dòng)機(jī)水平。這一研究結(jié)果表明，當(dāng)前公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體上處于一種較為積極的狀態(tài)，為開展相關(guān)的教育教學(xué)改革，進(jìn)而有效激發(fā)和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以取得良好的學(xué)習(xí)效果奠定了心理動(dòng)力基礎(chǔ)。公安院校大學(xué)生內(nèi)生動(dòng)機(jī)水平高于外生動(dòng)機(jī)水平說明他們投身于學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力更多的是基于對(duì)專業(yè)的興趣和愛好，這一特點(diǎn)有助于公安院校大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的熱情，減少因挫折和困難而產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的可能性。這一研究結(jié)果對(duì)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升策略的啟示是：不僅要注重提升公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整體水平，而且要注重根據(jù)內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的干預(yù)和指導(dǎo)，尤其要注重學(xué)生內(nèi)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和提升。

公安院校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同處于中等偏上水平，尤其在行為性上得分較高，說明他們能夠按照專業(yè)的要求來規(guī)范自己的行為表現(xiàn)。根據(jù)李海芬和王敬（2014）的調(diào)查結(jié)果，地方高校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總分為2.66，認(rèn)知性、情感性、行為性和適切性四個(gè)維度的得分介于2.38～ 2.94。由此可見，公安院校大學(xué)生無論在專業(yè)認(rèn)同的總體水平還是具體維度上都要高于地方大學(xué)的學(xué)生。出現(xiàn)這一差異的可能原因在于，大多數(shù)公安院校大學(xué)生是抱著從警的理想而進(jìn)入公安院校的，學(xué)校日常的警務(wù)化管理和公安專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)公安專業(yè)的認(rèn)同水平。這一研究結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同處于較為積極的心理狀態(tài)，這為公安院校強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀教育提供了良好的心理基礎(chǔ)，也有利于公安院校以職業(yè)化為目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)化教育，有助于順利推進(jìn)公安招錄培養(yǎng)機(jī)制改革。公安院校的教務(wù)部門和一線教師有必要以此為基礎(chǔ)，采取多樣化、有針對(duì)性的措施不斷鞏固、強(qiáng)化和提高大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平。

4.2 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同關(guān)系

相關(guān)分析結(jié)果表明，除情感性與依賴他人評(píng)價(jià)、追求回報(bào)相關(guān)不顯著，適切性與依賴他人評(píng)價(jià)、關(guān)注人際競爭相關(guān)不顯著外，公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著正相關(guān)。這一研究結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平也越高。因此，在對(duì)公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行引導(dǎo)與干預(yù)時(shí)，應(yīng)從關(guān)聯(lián)性與互動(dòng)性的角度采取措施，即對(duì)二者的引導(dǎo)與干預(yù)并不是相互分離的，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平同時(shí)有助于提高專業(yè)認(rèn)同水平，而提高專業(yè)認(rèn)同水平也有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

4.3 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的預(yù)測效果

回歸分析的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同及其附屬維度均具有顯著的預(yù)測效果，外生動(dòng)機(jī)對(duì)認(rèn)知性、行為性與專業(yè)認(rèn)同總分具有顯著的預(yù)測效果。這一研究結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤其是內(nèi)生動(dòng)機(jī)是專業(yè)認(rèn)同的重要預(yù)測變量，提高公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平尤其是內(nèi)生動(dòng)機(jī)水平有助于提高他們的專業(yè)認(rèn)同水平。因此，為了提高公安院校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、熱情和動(dòng)力，使他們從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)公安專業(yè)，從中獲得成就感和滿足感，這種培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)機(jī)的做法不僅有利于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們獲得較好的學(xué)習(xí)成績，而且有助于促使他們形成對(duì)公安專業(yè)牢固的專業(yè)認(rèn)同，為他們將來從事公安職業(yè)，保持對(duì)公安工作的使命感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸宿感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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