田姍周游

（湖北工業(yè)大學 工程技術(shù)學院，湖北 武漢 430068）

獨立學院市場營銷專業(yè)外語教學問題與對策
——以湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院為例

田姍周游

（湖北工業(yè)大學 工程技術(shù)學院，湖北 武漢 430068）

處于轉(zhuǎn)型變革期的獨立學院，在傳統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置上，需要多種創(chuàng)新來擺脫差異化的辦學道路。本文立足于獨立學院市場營銷專業(yè)外語教學的重要性，分析了市場營銷專業(yè)外語發(fā)展現(xiàn)狀，并從課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教學方法創(chuàng)新等方面探討了提高專業(yè)外語教學質(zhì)量的相關(guān)對策。

獨立學院 市場營銷 專業(yè)外語

獨立學院從1999年開辦至今，已從快速發(fā)展期來到了轉(zhuǎn)型變革的關(guān)鍵時期。2008年出臺的《獨立學院設(shè)置與管理辦法》，是教育部為獨立學院開出的“處方”，要求獨立學院在轉(zhuǎn)設(shè)、撤銷或是合并中進行定位。截至當前，湖北省已有11所獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，余下的獨立學院也在積極尋求生存與發(fā)展之路，探尋差異化辦學方針，這些離不開專業(yè)教學的支撐。本文以湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院市場營銷專業(yè)外語教學發(fā)展為例，探討適合該專業(yè)形成差異化、特色辦學的發(fā)展途徑。

一、獨立學院市場營銷專業(yè)外語教學發(fā)展現(xiàn)狀透析

1.市場營銷專業(yè)設(shè)置專業(yè)外語課程的重要性。作為工商管理類的傳統(tǒng)專業(yè)，市場營銷融合了經(jīng)濟、法律、管理等多學科知識，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。當前，多數(shù)高校市場營銷專業(yè)主要課程的設(shè)置，是從基礎(chǔ)性課程逐步往專業(yè)課程延伸的。湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院市場營銷專業(yè)在進行課程設(shè)置時也基本遵循此規(guī)律，在4個學年的課程配置中，依次設(shè)置了通識教育課程→學科基礎(chǔ)課程→專業(yè)核心課程→專業(yè)選修課程。

專業(yè)外語教學是指在基礎(chǔ)外語、基礎(chǔ)課程掌握之后，用以培養(yǎng)復(fù)合型人才，幫助學生在市場營銷專業(yè)領(lǐng)域掌握較強的外文文獻閱讀、翻譯、寫作及溝通能力，學習專業(yè)性較強的課程。在傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)課程中，設(shè)置專業(yè)外語課程的重要性體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）有利于獨立學院深化發(fā)展。隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)更加需要既掌握專業(yè)知識又具有跨文化溝通能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，作為轉(zhuǎn)型變革期謀求更大發(fā)展的獨立學院也肩負著培養(yǎng)這類應(yīng)用型人才的重任。因此，針對工商管理類當中的市場營銷專業(yè)，將專業(yè)外語的教育融入其中就顯得愈發(fā)重要。通過外語這項語言工具進行專業(yè)課程的教學工作，能有效結(jié)合市場營銷專業(yè)知識與外語溝通技能，深化獨立學院發(fā)展，在傳統(tǒng)專業(yè)的辦學過程中不斷探索新的發(fā)展方向。

（2）有利于專業(yè)課程建設(shè)完善。在現(xiàn)行的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置中，囊括了專業(yè)導論、市場營銷調(diào)研、國際市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、推銷學、服務(wù)營銷學、整合營銷傳播、高端市場營銷策略等課程，遵循從基礎(chǔ)的營銷學知識逐步深入和細化到專業(yè)知識。因此在整個課程的搭建過程中，必不可少的是需要融入要求更高的市場營銷專業(yè)外語課程，其不僅是對整個專業(yè)知識的高度凝練，更能幫助學生開闊視野，提高專業(yè)學生在國際環(huán)境下的實戰(zhàn)能力，構(gòu)建企業(yè)進行跨國交流和經(jīng)營的戰(zhàn)略思維。

（3）有利于學生綜合能力培養(yǎng)。通過專業(yè)外語教學，可以幫助學生獲取國際前沿專業(yè)信息，了解專業(yè)知識發(fā)展背景，在專業(yè)技能提高的同時，提升外語水平，從而達到綜合應(yīng)用知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的目的。一方面，專業(yè)外語課程的設(shè)置和教學可以明確學生學習專業(yè)外語的目的，引導學生從基礎(chǔ)外語的學習思維向?qū)I(yè)外語學習思維轉(zhuǎn)變，掌握專業(yè)詞匯內(nèi)涵。另一方面，可以讓市場營銷學生從競爭中脫穎而出，擁有雙重技能，即在具備扎實專業(yè)知識同時精通外語應(yīng)用能力［1］，能夠高效處理實踐中的難題，形成較強的綜合能力。

2.專業(yè)外語教學發(fā)展情況。自2001年《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》頒布至今的14年間，眾多高校都大力推進英語等語種在學科專業(yè)課程中的教學，獨立學院也在這方面不斷做出嘗試及變革。但大部分學校僅僅將這種外語和專業(yè)的結(jié)合教學變成雙語教學，偏重在專業(yè)課程或是學科基礎(chǔ)課程的學習當中挑選出1-2門用漢語和某種外語混合作為授課方式，無論在課程設(shè)置、師資安排、教材選用、教學評估等方面，都對專業(yè)外語課程的教學重視不夠。

（1）課程設(shè)置。專業(yè)外語是外語和專業(yè)結(jié)合的復(fù)合課程，具有專業(yè)領(lǐng)域的特定屬性，能幫助學生獲取除母語以外的專業(yè)內(nèi)知識，信息覆蓋量巨大，重點在于實踐應(yīng)用性。

近年來，湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院對于市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)外語教學有一定的重視。在課程設(shè)置中，除了有大部分高校都會設(shè)立的《國際市場營銷學》，還專門設(shè)立《營銷專業(yè)外語》，以此進一步提升市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)競爭力和專業(yè)素養(yǎng)。

然而，當前市場營銷的專業(yè)外語課程設(shè)置與實施存在部分不合理現(xiàn)象：

其一，專業(yè)外語依然作為邊緣課程存在?！稜I銷專業(yè)外語》作為專業(yè)選修課配置，32學時，2學分，開設(shè)在本科教學的第七學期。作為一門應(yīng)用性較強的學科，其并沒有與之配套的實踐教學環(huán)節(jié)，考試形式和授課方式相對傳統(tǒng)，創(chuàng)新不足。

其二，專業(yè)外語課程之間的銜接不夠?！秶H市場營銷學》作為專業(yè)核心課程，一般在本科第六學期開設(shè)，并以雙語教學形式展開，在課程設(shè)置上早于《營銷專業(yè)外語》的學習，但在實際的課程實施中，兩門學科之間并沒有很好承接，依然是兩門獨立的課程。

（2）師資力量。獨立學院的師資力量相對于其他高校較為薄弱，且進行專業(yè)外語教學的教師多為外語專業(yè)人才，并不具有商科背景，因此很難將專業(yè)外語教學講解深刻、細致，導致學生在學習時與基礎(chǔ)外語的學習并無差別，專業(yè)素養(yǎng)并沒有得到提升。為大力推進獨立學院向應(yīng)用技術(shù)型大學的轉(zhuǎn)變，湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院專門聘請了具有海外留學經(jīng)歷、工商管理學科背景及工作經(jīng)驗的教師負責專業(yè)外語的教學工作，以此培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高、實踐應(yīng)用性較強的市場營銷專業(yè)人才。

（3）教材選用。在近三年的實際運用中，教材選用一直是困擾學院市場營銷專業(yè)外語教學一線教師的難題之一。當前市場上可供選擇的專業(yè)外語教材質(zhì)量參差不齊，高水準的多為國外原版教材，但教材難度、教材價格都較大，且專業(yè)技術(shù)的標準和規(guī)范和國內(nèi)存在差別，并不完全適合獨立學院的學生使用。因此有不少教師選擇自編教材，但此類書籍大多編寫粗糙，在外語技能和專業(yè)知識結(jié)合上不夠緊密，質(zhì)量不高。

（4）教學效果。通過對學院市場營銷專業(yè)2009-2011級學生的教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生對專業(yè)外語的掌握有一定程度的提高，但依然存在不少問題。

第一，教學進度較慢。教學中涉及的專業(yè)知識大多數(shù)都是學生在之前的學期中學過的，但換成英文教學時，學生在理解上存在一定問題，授課教師不得不放慢授課進度，32學時無法講完所有知識點。

第二，教學方式難創(chuàng)新。學生在學習基礎(chǔ)英語時已完全習慣教師翻譯、講解等模式，在專業(yè)外語教學的課堂上，學生的依賴性很強，如果沒有教師逐段翻譯講解，學生很難獨立完成文獻閱讀任務(wù)，處于一種被動的學習狀態(tài)，考慮到學生的適應(yīng)性問題，教師在教學方式上很難創(chuàng)新。

第三，教學反饋較少。學生對于專業(yè)外語教學的學習興趣并不濃厚，課上、課下與教師互動交流都較少，這和學生在其他課堂上的表現(xiàn)有出入。市場營銷專業(yè)的學生在專業(yè)教學的課堂一般都與教師有很強的互動，并且能在課下與教師交流，給出教學反饋，但在專業(yè)外語的教學課堂上，由于受語言限制，多數(shù)學生與教師交流不多，遇到問題獨立思考解決能力較差。

二、提高獨立學院市場營銷專業(yè)外語教學質(zhì)量的對策

1.優(yōu)化課程設(shè)置體系。學者全麗娟在進行專業(yè)外語的研究性學習價值探討時，指出專業(yè)外語在不同階段的功能特點：一是具有工具隱喻，這是初級階段，目的在于幫助低年級學生掌握專業(yè)外語詞匯；二是具有橋梁隱喻，為中級階段，目的在于溝通比較，了解中外文化差異，提高學生對專業(yè)信息的處理能力與敏感度；三是具有海洋隱喻，是高級階段，目的在于發(fā)揮專業(yè)外語的實踐效能，培養(yǎng)學生自主學習、熟練應(yīng)用專業(yè)外語的能力［2］。

因此，可根據(jù)專業(yè)外語的功能特點，優(yōu)化設(shè)置當前課程體系。

（1）分設(shè)三個階段展開專業(yè)外語教學。一是初級階段，可設(shè)置在大學本科第5學期，重點教學專業(yè)外語詞匯，銜接大學英語的學習；二是中級階段，可設(shè)置在大學本科第6學期，重點教學專業(yè)外語閱讀和聽說，強調(diào)理解和處理信息能力；三是高級階段，可設(shè)置在大學本科第7學期，重點教學專業(yè)外語寫作，提高實際運用能力。

（2）適當增加專業(yè)外語的學時與學分。在不影響市場營銷專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，適當增加專業(yè)外語的總學時及學分，方便教師教學展開，提高學生對課程的重視程度。

（3）加入必要實踐環(huán)節(jié)?？蓮睦碚摻虒W的總學時及學分中劃出一部分放在專業(yè)外語的實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是在第7學期高級階段專業(yè)外語的學習中，更應(yīng)融入實踐教學內(nèi)容，發(fā)揮專業(yè)外語的實際運用效能。

2.加強師資隊伍建設(shè)。（1）加強在職教師培訓。一是要分時段、分批次加強在職教師的外語表達能力培訓［3］，壯大現(xiàn)有專業(yè)外語教師隊伍；二是要加強專業(yè)知識的交流，鼓勵年輕教師多參加專業(yè)學術(shù)研討會，結(jié)交高層次人才，豐富專業(yè)知識。（2）引進經(jīng)驗導師。一方面，聘請有商科背景、口語流利的高層次人才任職教學，另一方面，邀請有經(jīng)驗的跨國公司人士、企業(yè)精英等來校交流，定期召開講座、論壇等。

3.創(chuàng)新教學應(yīng)用方法。根據(jù)專業(yè)外語課程設(shè)置的不同階段，采取不同的教學方法。初級階段，教師以授課為主，選用專業(yè)外語教材，結(jié)合雙語教學模式，母語與外語交叉教學，幫助學生理解詞匯涵義，夯實學生專業(yè)學習基礎(chǔ)；中級階段，教師授課輔之以學生自主學習，選用國內(nèi)外期刊文章、專業(yè)前沿文章等作為教材，教師做介紹性講解，引導學生課上閱讀文獻并自主翻譯，適當引入任務(wù)合作教學法，鼓勵學生以團隊形式完成教學任務(wù)，幫助學生在比較學習中提升專業(yè)學習能力；高級階段，學生自主學習為主，教師引導，以案例教學法展開教學活動，在教學中，教師給出題目，學生根據(jù)題目及設(shè)置原則選擇相關(guān)文獻進行小組學習，然后匯總展示，與其他組同學共享信息，以此增強學生對專業(yè)詞匯、表達方式、專業(yè)信息處理的熟練運用能力。

［1］王憲.高校雙語教學現(xiàn)狀及對策研究——以《國際市場營銷》課程為例進行分析［J］.品牌（下半月），2015（2）.

［2］全麗娟.專業(yè)外語的研究性學習價值［J］.科技論壇（下半月），2009（10）.

［3］周琪.獨立學院雙語教學的問題與對策研究——以川外重慶南方翻譯學院為例［D］.重慶：西南大學，2013.