（河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)總校066500）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉大勇

（河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)總校066500）

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)才能取得事半功倍之效。因此，教學(xué)實(shí)踐中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新完善教育教學(xué)方法，想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、興趣激發(fā)之心理引導(dǎo)

（一）課前預(yù)習(xí)，巧設(shè)懸念

設(shè)置懸念，能迅速地把學(xué)生的注意力集中吸引到語(yǔ)文課中來(lái)，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的追尋，激發(fā)起探索追求的濃厚興趣。例如，教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，課文末尾寫(xiě)到小鳥(niǎo)勸執(zhí)拗的青蛙跳出井口便嘎然而止，給讀者留下想象的余地。布置新課預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置懸念問(wèn)題：“青蛙，有沒(méi)有跳出井口看看天呢？”小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，問(wèn)題的提出，便激起學(xué)生的興趣，在課下預(yù)習(xí)時(shí)，他們認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，從中尋找答案，動(dòng)腦思考。新課開(kāi)講時(shí)，學(xué)生紛紛舉手回答這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課題討論進(jìn)行的很激烈。然后，讓學(xué)生上臺(tái)分角色進(jìn)行表演，結(jié)果學(xué)生們的注意力完全投入進(jìn)來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）課上爭(zhēng)論，啟發(fā)思維

討論是一個(gè)充滿想象、探索無(wú)限的思考過(guò)程。它有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于在相對(duì)寬松的環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》一課時(shí)，我問(wèn)：“在當(dāng)時(shí)的情況下，曹沖的辦法可以怎樣改進(jìn)？”先小組討論后全班交流，這時(shí)學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，有的學(xué)生說(shuō)用戰(zhàn)馬代替石頭，還有的說(shuō)用人代替石頭。在小組討論中，學(xué)生的視野拓寬了，知識(shí)豐富了，他們會(huì)用自己的心、自己的情感、自己的個(gè)性去表達(dá)，去交流。

（三）課后總結(jié)，鞏固成果

小學(xué)生的注意力與好奇心來(lái)得快，去的也快。課講完了，溫故而知新，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去盤(pán)點(diǎn)總結(jié)收獲的成果，能夠讓他們有一種成就感和自豪感，同時(shí)也能夠重復(fù)和強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。

二、興趣引導(dǎo)之主動(dòng)參與

心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)不足，解決不足，才能使學(xué)生始終處于一種積極探討知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，給學(xué)生留出空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。由此，教師要改變一言堂的教學(xué)方式，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過(guò)自己的題注探索活動(dòng)，去獲取知識(shí)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)自己揣摩事物，教師可將此作為一個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課興致，學(xué)生們上課、學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高，這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂便會(huì)顯得特別有生氣，也充滿活力。借助于小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會(huì)激活想象靈感，這無(wú)疑對(duì)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新是大有好處的。例如，在學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫(huà)》時(shí)，教師可讓繪畫(huà)功底較好的學(xué)生嘗試畫(huà)荷花，由一位學(xué)生閱讀課文，另一位學(xué)生作畫(huà)，這在培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，還會(huì)鍛煉聽(tīng)力和想象力，大家在聽(tīng)課時(shí)也會(huì)更加專(zhuān)注于課文內(nèi)容，學(xué)得帶勁、教師講課也有激情，確保語(yǔ)文課堂的和諧。

語(yǔ)文教學(xué)切忌教師“一言堂”“滿堂灌”，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、興趣。只有學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿景，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以讓學(xué)生在上課前五分鐘登臺(tái)演講，條件允許的話，還可以開(kāi)展“課本劇”活動(dòng)，形式新穎，學(xué)生也樂(lè)于參加，既培養(yǎng)了興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還可以組織學(xué)生開(kāi)展剪報(bào)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維明顯擺脫了語(yǔ)文教材的桎梏，說(shuō)話寫(xiě)作素材鮮活，思辨鋒芒也逐漸銳利，文化底蘊(yùn)也逐步深厚。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行組材、選稿、編輯、編撰。此外，我們還可以組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽，或向報(bào)刊雜志投稿，讓他們體會(huì)“文章變成鉛字”的快樂(lè)。反過(guò)來(lái)，這些活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們更加愿意貼近生活，更加貼近文學(xué)，這也是我們這些語(yǔ)文教學(xué)工作者所樂(lè)意見(jiàn)到的。

三、興趣培養(yǎng)之鼓勵(lì)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生照做，學(xué)生如果達(dá)不到老師的要求，就會(huì)受到老師的批評(píng)，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責(zé)怪等不適當(dāng)?shù)呐u(píng)方式去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的自信心以何而來(lái)？心理研究指出：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)努力都獲得成功。學(xué)生們一旦缺乏自信，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，老師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)多多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

首先，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，要熱愛(ài)學(xué)生，以心底關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)代替厲言批評(píng)。例如：“講得真棒，只要再努力一點(diǎn)，一定會(huì)做得更好?！薄罢鏁?huì)動(dòng)腦筋，你能提出這個(gè)不足，說(shuō)明你是一個(gè)用心的孩子！”做到努力發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。最后是尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現(xiàn)出不屑，而要弄清楚他們?yōu)槭裁催@么問(wèn)，并通過(guò)這些疑問(wèn)了解孩子們的內(nèi)心世界。如果學(xué)生們問(wèn)出了一些具有創(chuàng)造性的不足，那老師應(yīng)該著重講解，并激勵(lì)他們“你的看法很獨(dú)特”“你的提問(wèn)很不一般”這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的革新火花，而且強(qiáng)化了學(xué)生的自信心，使他們以后更有勇氣發(fā)問(wèn)，讓整個(gè)課堂活起來(lái)。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其方法和手段多種多樣。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能使語(yǔ)文成為孩子們的最?lèi)?ài)。

[1]張淑麗．探究小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（1）．

[2]馬子蓮，孫翔遠(yuǎn)．談激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J]．教育革新，2011（3）．

[3]王學(xué)英．新課程背景下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）．

[4]吳亞莉．淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．學(xué)苑教育，2010（14）．

（責(zé)編 田彩霞）