林忠梅 趙天鋒

在我們的學習過程中，小學就是一個起步階段，這個時候的小學生就像一張白紙，我們對他們的培養(yǎng)至關(guān)重要，對他們的學習以及今后的道路會產(chǎn)生難以想象的影響?！昂诵乃仞B(yǎng)”，從字面理解，就是說小學生應該也必須具備的能力和品格，它對孩子今后的發(fā)展有非常重要的作用。核心素養(yǎng)不僅僅是一種單純的東西，它是許多方面的綜合，是學生身上良好品質(zhì)的體現(xiàn)。因此，要想讓學生處于一個和諧的環(huán)境之中，我們必須在學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對班級進行管理，大致有以下幾個方面：

第一，從老師管理班級轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己管理班級，這有利于學生自身能力的發(fā)展。以前的小學班級都是機械地聽從老師的指導，從來不去質(zhì)疑老師的對錯，無論老師說了什么，只要說了出來，學生就盲目地去做，除此之外學生也從來不敢違背老師說的話，這樣的管理只會讓學生慢慢地失去質(zhì)疑和提出問題的能力，對他們的學習乃至未來的發(fā)展都及其有害。因此，我們需要轉(zhuǎn)變一下管理班級的模式，嘗試讓學生自己管理自己的班級，這對于年級還小的他們來說，雖然會有一定的困難，但是自己管理班級，會讓他們意識到班級管理的困難及重要性，在親身體驗過后，他們自己就會自主地去遵守班級的規(guī)章制度，這樣的做法比老師任何強制性的做法都有效。學生自己管理，除了能更好地管理班級以外還能讓他們增強自己的自控能力，自己有意識地不去做一些違反紀律的事情，這對他們以后的發(fā)展也是極有幫助的。

第二，在學習過程中，注重解題思路的講授，要讓他們學會自己找到問題的答案，提高學習的自主性。俗語有言：授人以魚不如授人以漁。這句話說的是非常有道理的，用在學習上，首先就是在告訴我們：在學習過程中，不要一味地只在乎這個問題的答案，而忽視對過程的探索。所以老師在教學過程中，應該注重教授學生解題思路，告訴他們這個問題的來源和解題方法，誘導學生自己一步步地找到這個問題的答案。其次，它也是在說，我們應該自己主動地了解所感興趣的東西。自主學習是我們學習過程中非常重要的學習方法，以前那種盲目地跟著老師的腳步去學習知識的方法已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的速度了，學生應該學會自己發(fā)現(xiàn)問題，主動去尋求問題的答案，為找到答案而不斷努力，最終提高自己的學習自主性。

第三，在孩子的發(fā)展過程中，不僅要學會發(fā)現(xiàn)學生們的共性，更重要的是要注重學生的個性發(fā)展。在小學起步階段，學生們都有一些共同的特點，找到這些特點能幫助老師更好地管理班級。但除此之外，更重要的是學生的個性發(fā)展，如果只注重共性而忽視孩子們的個性，只會讓所有孩子都變得平庸，這會讓他們失去自己本身原有的與眾不同的色彩。因此，孩子們的個性發(fā)展是非常重要的，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的個性，這是他們和其他孩子不一樣的地方，也是他們的閃光點，找到這樣的閃光點，挖掘他們的潛力，最終會成就不一樣的他們。

第四，在和同學的相處中，要教會他們團結(jié)協(xié)作，互幫互助。除了上面三點，我覺得在學生的核心素養(yǎng)中還有一個是非常重要的，那就是團結(jié)。這是人們在相處過程中必須有的品質(zhì)。不論是在學習過程中還是在我們的生活中，我們都必須學會團結(jié)協(xié)作，因為人永遠不可能一個人生活，只要我們還處在這個社會中，我們就必須和別人打交道，在這個過程中，我們就必須學會團結(jié)他人。在學習過程中，老師要引導學生在別人有困難的時候幫助別人，這樣在你有問題的時候別人才不會袖手旁觀。如果因為害怕他們學會自己的知識，就將其藏起來，這只會讓所學的東西越來越少，只有大家一起共同學習，共同努力，才會取得最好的進步，這就是“共贏”。

從以上談論可以看出，小學生的核心素養(yǎng)是在他們所處階段非常重要的品質(zhì)，它所包含的許多內(nèi)容都是我們在進行班級管理的時候必須注意的東西。只有結(jié)合里面的內(nèi)容，找到正確合適的班級管理方法，我們才能找到最適合學生發(fā)展的策略，促進他們的全面發(fā)展。