劉忠余

摘要：初中美術(shù)是初中美育重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握各類(lèi)美術(shù)知識(shí)以及提高他們的美術(shù)素養(yǎng)有著重大的促進(jìn)作用。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施情感教育，不僅有利于學(xué)生對(duì)于美術(shù)相關(guān)知識(shí)上的學(xué)習(xí)和掌握，還能很大程度上促進(jìn)他們綜合能力的提升。但是在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，很多教師只注重學(xué)生美術(shù)技能的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，使學(xué)生過(guò)于追求技巧的華麗，反而忽視了情感的表達(dá)，為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師必須扭轉(zhuǎn)自己的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能在美術(shù)學(xué)生中感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而提高自己的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 情感教育 策略

美術(shù)是德育重要組成部分，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，還能提升他們的道德綜合水平，提高他們的個(gè)人素養(yǎng)。筆者就如何在初中美術(shù)中實(shí)施情感教育，經(jīng)過(guò)了思考，提出了一些策略。

一、建立和諧課堂，促進(jìn)師生交流

課堂教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生大多數(shù)的美術(shù)知識(shí)和技能都是在美術(shù)課堂上獲得的。在很大程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生知識(shí)獲得的程度，而和諧的課堂氣氛，則是高效率課堂教學(xué)的基本保證。課堂氣氛好，教師親切，互動(dòng)頻率高，那么學(xué)生的思想就會(huì)很活躍，思考能力和分析能力也就會(huì)提高，那么美術(shù)課堂教學(xué)效率就會(huì)高，如果教師比較古板，教學(xué)方法陳舊死板，教師囿于師道尊嚴(yán)不肯平等交流，那么學(xué)生也就會(huì)思維僵化，不愿參與，那么課堂互動(dòng)就少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果也就不會(huì)好。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重課堂氣氛的培養(yǎng)，利用各種方法和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯幕A(chǔ)上，獲得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。

例如在教授八年級(jí)《手工書(shū)設(shè)計(jì)》的時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，我在上課之前先拿出了我制作的一個(gè)美術(shù)相關(guān)作品，讓學(xué)生分析和研究，并自嘲說(shuō)：“這是我花了一下午時(shí)間做出來(lái)的，但是我很不滿(mǎn)意，感覺(jué)就像做了一個(gè)一半的雕塑一樣，感覺(jué)很缺少什么，就是找不出來(lái)。”學(xué)生們聽(tīng)到我的話(huà)，都開(kāi)始積極思考起來(lái)，紛紛提出了各種意見(jiàn)，我接受了大家的意見(jiàn)，接著便開(kāi)始了美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，加強(qiáng)學(xué)生感受

藝術(shù)是一種是對(duì)于美的感受，不同的藝術(shù)形式只是將這種美用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)而已，因此，在美術(shù)作品賞析和創(chuàng)作中，教師要注重學(xué)生對(duì)于自身的感受，利用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠和作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)于作品創(chuàng)作的欲望和感受。在這個(gè)情感調(diào)動(dòng)過(guò)程中，教師可以先將自己的感受分享給學(xué)生們，讓學(xué)生能夠感受到教師真實(shí)的情感，進(jìn)而拉近師生之間的距離，促使他們將更多的精力放在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

例如在賞析一些說(shuō)水墨山水畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)在賞析之前，先為大家播放一些符合山水寓意的曲子，接著伴隨著曲子在課室中的流淌，我開(kāi)始為大家講述美術(shù)作品的意義和價(jià)值，以及隱藏在作品后的故事，在這其中，我會(huì)加入自己的情感，讓學(xué)生明白我對(duì)這個(gè)作品得感受，進(jìn)而引起他們對(duì)于作品得共鳴，為他們賞析這個(gè)美術(shù)作品打下良好的基礎(chǔ)。

三、尊重學(xué)生理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

由于生活環(huán)境以及教育背景的不同，不同學(xué)生之間對(duì)于美的感受也不盡相同。因此，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，要尊重學(xué)生的這些差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法和進(jìn)行大膽創(chuàng)新，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們美術(shù)綜合水平的提升。

例如在《展示設(shè)計(jì)作品欣賞》這節(jié)課的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都喜歡同一種風(fēng)格，認(rèn)為這是一種充滿(mǎn)和諧對(duì)稱(chēng)的美，但是也有的學(xué)生不以為然，認(rèn)為不對(duì)稱(chēng)以及殘缺同樣也是一種美，比如斷臂的維納斯等等，面對(duì)這樣不同的意見(jiàn)，我沒(méi)有直接肯定和否定他們，而是讓他們各自闡述一下自己的觀點(diǎn)，并拿出具體的美術(shù)作品來(lái)說(shuō)明。聽(tīng)到我的要求之后，他們很快就研究和討論起來(lái)，不一會(huì)兒就各自拿出了各種美術(shù)作品來(lái)證明自己理論的正確性。我對(duì)大家的爭(zhēng)論進(jìn)行了公正的裁決，并為他們講述了美術(shù)欣賞的差異性和人類(lèi)個(gè)體之間的差異性，之后就讓大家各自完成自己的作品設(shè)計(jì)去了。

四、積極評(píng)價(jià)學(xué)生，加強(qiáng)自我認(rèn)知

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥蟹e極的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生更清晰正確的認(rèn)知自己，進(jìn)而更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。例如對(duì)于那些按部就班、作品沒(méi)有絲毫創(chuàng)意的學(xué)生，教師可以肯定他的技法和綜合水平，鼓勵(lì)他利用自己的水平大膽進(jìn)行突破和創(chuàng)新，而對(duì)于那些天馬星空，思維跳躍的學(xué)生，教師可以肯定他的創(chuàng)作思路，并鼓勵(lì)他加強(qiáng)技法的練習(xí)。

總而言之，情感教育在初中美術(shù)中實(shí)施，不但在很大程度上拉近了師生關(guān)系，提高可美術(shù)課堂教學(xué)的效率，還讓學(xué)生清晰明確的認(rèn)識(shí)了自己，提升了他們的綜合素養(yǎng)，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要積極采用這種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得美術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，能夠得到全面的發(fā)展。

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