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        優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

        2015-12-23 08:29:44姜曉菊
        魅力中國(guó) 2015年16期
        關(guān)鍵詞:寫作能力教學(xué)質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文

        姜曉菊

        摘要:寫作能力是體現(xiàn)學(xué)生立意能力,布局謀篇能力及書寫能力的有機(jī)結(jié)合。那也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵,寫作需要大量的素材積累,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),寫好作文并非易事,寫作需要對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有較高的要求,所以開(kāi)展高校的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力提升有重要意義。這需要教師和學(xué)生共同努力,教師尋找到有效的教學(xué)策略使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提升,同學(xué)培養(yǎng)寫作興趣寫作成為一種樂(lè)趣,這是提高當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的重中之重。我主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),從多方面論述提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 寫作能力 教學(xué)質(zhì)量

        一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

        1、老師的作文教學(xué)觀念有待更新

        教師的教學(xué)質(zhì)量是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素,因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,當(dāng)前一些教師仍然采用固定性題目,這其實(shí)就是沒(méi)有使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性,我比較推薦自命題和半命題。

        2、學(xué)生的作文與生活難以構(gòu)建橋梁

        學(xué)生是寫作的主體,寫作是學(xué)生對(duì)生活的一種體悟通過(guò)寫作來(lái)進(jìn)行心情表達(dá),因此,學(xué)生如果難以發(fā)現(xiàn)生活體悟生活,那么就很難寫出優(yōu)秀的文章,小學(xué)生由于年齡比較小,對(duì)生活體悟不夠深刻,所以小學(xué)語(yǔ)文作文常出現(xiàn)素材類似無(wú)話可寫,無(wú)病呻吟等情況。

        二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

        1、教師更新作文教學(xué)觀念

        老師的教學(xué)觀念直接影響教學(xué)質(zhì)量的高下,教師不斷調(diào)整,并優(yōu)化系列教學(xué)觀念,這是做好教育事業(yè)重要前提。教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文形成全新的認(rèn)識(shí),在小學(xué)同學(xué)們初次接觸作文,這個(gè)時(shí)期不光是需要對(duì)他們的寫作能力的培養(yǎng),更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,拓展學(xué)生的思維,能力和寫作技巧固然重要,但是教師如果能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的拓展,學(xué)生在作文中更加富有想象力與創(chuàng)造力,那么這樣,學(xué)生寫出來(lái)的文章就更加富有感染力,更加生動(dòng)有感情,這樣的過(guò)程,需要教師不斷的通過(guò)有意識(shí)的改變自己的教學(xué)理念來(lái)不斷調(diào)整,一來(lái)便能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)有更加全新的認(rèn)知,教師應(yīng)該通過(guò)當(dāng)前小學(xué)生感興趣的話題,拓展課外素材,豐富學(xué)生的課外生活等等,多有價(jià)值的素材引入課堂,從而全面鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。

        2、教師尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性

        老師,在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧倘恢匾?,但是學(xué)生的寫作能力及思維能力的發(fā)揮是作文形成的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供更加充足的時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考此外教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自立題目或半命題等等來(lái)替換固定式的題目,這極大提高了學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)造力和思維的拓展與發(fā)散。這樣一來(lái)學(xué)生在寫作的時(shí)候就有更多的選擇機(jī)會(huì),真正的實(shí)現(xiàn)讓作者成為主人,從而使同學(xué)從被動(dòng)的變成主動(dòng)實(shí)施者,這樣一來(lái)也許會(huì)避免學(xué)生無(wú)病呻吟,無(wú)話可說(shuō)等現(xiàn)象,逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,這樣一來(lái)作文教學(xué)質(zhì)量便會(huì)得到提高。

        3、教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作與生活的橋梁

        作文來(lái)源于生活,小學(xué)語(yǔ)文作文主要是以記敘文為主一般出現(xiàn)同學(xué)們沒(méi)有作文素材的問(wèn)題,要讓學(xué)生明白,其實(shí)生活中有大量的素材可供寫作,教師要積極引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)生活的細(xì)致觀察和認(rèn)真思考,從而提升學(xué)生對(duì)生活的感悟能力,在此基礎(chǔ)上學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀察,有了豐富的素材相信同學(xué)們的作文表達(dá)會(huì)更加的豐滿與充實(shí),那么這樣寫出一篇優(yōu)秀的作文便不難了。具體來(lái)說(shuō),教師仍然要起到一個(gè)引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力需要一個(gè)過(guò)程,教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天一篇觀察體驗(yàn)生活日記,讓他們?cè)谌沼浿袑懗鲎约阂惶斓乃?jiàn)所聞,以及感受。通過(guò)寫日記,這種有意識(shí)的引導(dǎo),可以讓學(xué)生多寫多看多聞了解更多的生活素材,這樣一來(lái)學(xué)生寫作文就有大量的素材,而且作文的內(nèi)容真實(shí)性更強(qiáng),構(gòu)建寫作與生活的橋梁是小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)重點(diǎn)。

        三、注意寫作方法的教學(xué)指導(dǎo)

        當(dāng)學(xué)生的寫作素材豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了一定的提升之后,要是要逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到寫作方法的教學(xué)指導(dǎo)上,告訴學(xué)生,運(yùn)用更多的寫作技巧是文章更加的出彩,比如運(yùn)用一些排比比喻等修辭手法,不僅能夠準(zhǔn)確地將學(xué)生的思想表達(dá)出來(lái),更能使文章讀起來(lái)使讀者愉悅身心。那么如何學(xué)到更好的寫作技巧呢?我認(rèn)為最有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,小學(xué)生從剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文作文開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行摘抄,教別人文章中的優(yōu)秀語(yǔ)句拿來(lái)學(xué)習(xí),豐富自己的語(yǔ)言,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅培養(yǎng)了閱讀興趣,而且還能豐富知識(shí),學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深刻,對(duì)生活的體悟也會(huì)更加的細(xì)膩。

        小學(xué)生對(duì)生活體悟不夠細(xì)膩,對(duì)生活的體驗(yàn)和感觸也不太深刻,閱讀是一個(gè)很好的途徑,是同學(xué),可以我自己的認(rèn)知層面,那么除了學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教師有效的引導(dǎo)也是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重中之重,教師可以有意識(shí)的尋找梵文給學(xué)生認(rèn)真講解,其中的技巧,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技巧時(shí),能夠活學(xué)活用,從范文的構(gòu)思寫作以及內(nèi)容各個(gè)方而來(lái)充分的理解寫作的真正意義,從而達(dá)到寫作的真正目的。

        四、結(jié)語(yǔ)

        小學(xué)語(yǔ)文作文要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量,需要教師和同學(xué)雙方共同努力,本文就以上問(wèn)題做出策略,要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文的高質(zhì)量,首先教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開(kāi)始有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀察與體悟?qū)W生也應(yīng)該在日常生活中仔細(xì)觀察,真正做到多想多看多問(wèn)多記培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣,讓寫作與生活緊密相關(guān),養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,對(duì)于寫作大有益處。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文的高質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程,學(xué)生只有通過(guò)日積月累的大量閱讀豐富自己的素材巧妙運(yùn)用寫作技巧,通過(guò)長(zhǎng)久練習(xí)就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任主角教師的引導(dǎo)非常重要,教師可以通過(guò)不止一些讓學(xué)生觀察生活的作業(yè)比如寫日記,摘抄優(yōu)秀文段等方法而鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上閱讀,對(duì)于范文的解讀更能夠是學(xué)生寫作技巧,有一個(gè)準(zhǔn)確的把握能夠巧妙運(yùn)用寫作技巧,學(xué)生的文采便得到了提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏春梅,淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量.

        [2]張永蓮,小學(xué)語(yǔ)文作文的探索與感受.

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