李玲玲

摘要：未來的學校教育是由現(xiàn)代化的教育思想、教育設(shè)施、教師隊伍與現(xiàn)代化教育技術(shù)四柱并立，共同支撐的立體化體教育。伴隨著21世紀的來臨，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，而它在教育領(lǐng)域中的運用也是教育發(fā)展的必然趨勢，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將為學科教育教學帶來機遇，將為改變教學模式與教學方法提供必要條件，將為發(fā)展學生的個性，構(gòu)建和諧課堂打建平臺，轉(zhuǎn)變教學管理模式，提高教育教學質(zhì)量提供更有利的條件。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教師隊伍建設(shè)提供了大量豐富的信息，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、下載，教師們可以在第一時間接受到更新的教學思想、教學理念，可以欣賞、模仿名師的優(yōu)秀案例，然后比較、篩選出乃至創(chuàng)造出適合學情的教學方法、手段和教學模式，形成自己的教學風格，促使教師自身的教學水平得以較快的提高，為培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)提供了保障。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 培養(yǎng)

一、信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，通過開展教學教研促進教師專業(yè)發(fā)展的研究。選題的意義我們著眼于以下三個方面：首先，從目前國內(nèi)相同領(lǐng)域的研究狀況來看。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及學校信息技術(shù)裝備的投入，網(wǎng)絡(luò)在學校教育中的支持力逐漸加大。目前的研究現(xiàn)況側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)與課程整合或師生借助網(wǎng)絡(luò)提高課堂效率的相關(guān)研究。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師對信息技術(shù)的理解及使用信息技術(shù)的思想認識直接影響到信息技術(shù)裝備的使用效率;其次，從我校的實踐狀況來看。伴隨著新一輪課程改革，我校的校本教研逐漸推向縱深。但是在課堂實踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的校本研究方式受時空的限制，不能全天候開展，教師的個體研究成果交流展示平臺單一，學校跟蹤、評價缺乏科學時效的手段，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，可以有效地解決校本教研的工具問題、平臺問題、評價問題。我校開展此課題的研究可以在這一領(lǐng)域從農(nóng)村初中的層面做出研究，以豐富信息技術(shù)研究的成果。第三，從教師信息素養(yǎng)來看。進行本課題的研究，可以有效地促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，必然使得老師們利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)收集信息、整理、發(fā)布資料的能力進一步增強，從而提高教師的信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)素養(yǎng)的獲取

（1）讓網(wǎng)絡(luò)資源與教師的校本教研進行有效結(jié)合，在個人的教育教學活動中得到不斷提高，促進個人專業(yè)能力的發(fā)展，提高教學活動的效益。

（2）讓教師從課堂內(nèi)外加強利用網(wǎng)絡(luò)的能力和意識，促進自身專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。初步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研活動新模式，嘗試建立起基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師專業(yè)發(fā)展的評價方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源與教師的校本教研進行有效結(jié)合，在個人的教育教學活動中得到不斷提高，促進個人專業(yè)能力的發(fā)展，提高教學活動的效益。能夠讓教師從課堂內(nèi)外加強利用網(wǎng)絡(luò)的能力和意識，從而促進自身專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。初步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研活動新模式，嘗試建立起基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師專業(yè)發(fā)展的評價方法。

三、信息技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新之處

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源進行校本教研的活動，讓教師在這樣的教研活動中去不斷提高自己，煅煉自己，從而達到不斷提高自己專業(yè)能力的目標。

（2）進一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使教師充分利用課堂內(nèi)外的時間，調(diào)動學習的興趣，提高自身的信息素養(yǎng)。

（3）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立起科學的評價方法，使之更有利于組織和反饋。

四、信息技術(shù)素養(yǎng)的研究方法

（1）文獻研究法

利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊以及各種會議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課題相關(guān)的資源，進行大量地搜集、系統(tǒng)地整理，總結(jié)在此研究領(lǐng)域已取得的成果與不足，為課題研究提供理論指導和經(jīng)驗，進一步明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。

（2）行動研究法

從教育教學需要中產(chǎn)生子課題，在實際工作中邊實踐邊研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題效果。

（3）案例研究法

通過研究中學教師群體網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其問題、總結(jié)其經(jīng)驗，豐富研究資料、成果。

五、信息技術(shù)素養(yǎng)是學生終身學習的“法寶”

對于21世紀的青少年來說，擁有良好的信息素養(yǎng)，可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展變化，同時，信息素養(yǎng)也可以促進他們自身綜合能力的提高。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在人的每個發(fā)展階段都是必不可少的，從小學、中學到大學都離不開它，而高中生只有通過系統(tǒng)、完整的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在信息飛速發(fā)展的今天，只掌握基本的信息技術(shù)知識是遠遠不夠的，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從信息搜集、信息處理和信息的運用能力入手，在社會實踐中更好的培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新的本領(lǐng)，從而實現(xiàn)信息向知識轉(zhuǎn)化、知識向能力轉(zhuǎn)化、能力向技術(shù)轉(zhuǎn)化的飛躍?？梢哉f信息素養(yǎng)才是學生終身學習的“法寶”。擁有良好的信息素養(yǎng)，掌握一定的信息知識、信息技能，具備一定的信息意識、信息觀念，可以促進學生個性的全面發(fā)展。

六、信息技術(shù)素養(yǎng)是評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標

信息素養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸列入到從小學到大學的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。毋庸質(zhì)疑，作為21世紀國家建設(shè)主要后備力量的青少年，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)既是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實施國家信息化戰(zhàn)略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎(chǔ)性工程。因此，作為21世紀的高中生必須具有良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在飛速的發(fā)展，使人們擁有了更加豐富而廣闊的信息資源，因特網(wǎng)的產(chǎn)生，更是拉近了人與人之間的距離，地球真的成了一個小小的“村落”。曾幾何時，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”使我們美麗的夢想，如今這個夢想在信息時代已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。我們享受著信息時代帶給我們的方便和快捷，同時，我們越來越感受到只有有信息意識的人才能夠充分的利用信息，才能更好的在網(wǎng)絡(luò)中邀游。顯然，信息素養(yǎng)已成為一種同傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力。如果缺乏信息意識、沒有良好的信息素養(yǎng)就會成為信息社會的功能性文盲，就會被信息社會所淘汰。

總之，信息技術(shù)素養(yǎng)是每個社會成員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，學生作為祖國的未來，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。教師不但要培養(yǎng)學生掌握信息技術(shù)的基本知識，更要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使他們成為具有良好信息素養(yǎng)的公民。

參考文獻

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[2]桑新民，李曙華，謝陽斌“喬布斯之問”的文化戰(zhàn)略解讀一一在線課程新潮流韻深層思考.

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