黃艷杰

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的素質(zhì)和最基本的技能，良好的計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)對(duì)于未來(lái)的課程學(xué)習(xí)具有重要的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算，當(dāng)然，在計(jì)算領(lǐng)域必不可少的就是加、減、乘、除四種運(yùn)算方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)中無(wú)非是針對(duì)這三種類型的數(shù)字來(lái)進(jìn)行的四種運(yùn)算。但是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是計(jì)算時(shí)尤其費(fèi)力，因?yàn)樗麄儾⒉惶當(dāng)?shù)學(xué)計(jì)算的方式以及如何更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字的概念。那么如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)涵，幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高計(jì)算能力呢？以下是幾條相關(guān)建議。

首先，要將計(jì)算算理和算法深度融合，其實(shí)學(xué)生的計(jì)算、運(yùn)算能力高低不僅與算法學(xué)習(xí)有關(guān)，還和算理有重要的聯(lián)系。學(xué)生要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)首先要對(duì)“數(shù)學(xué)”有基本的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)字，所以學(xué)生應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)數(shù)字。對(duì)數(shù)字概念的理解也是數(shù)學(xué)算理認(rèn)識(shí)中的一部分。其次，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生回答問題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解算理，比如“是否有同學(xué)可以提出更好的解答方法呢？”學(xué)生可以進(jìn)而優(yōu)化自己的運(yùn)算方法。

其次，可以運(yùn)用生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)計(jì)算問題。對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的一些能夠生活中的案例來(lái)分析計(jì)算的問題，教師要有意識(shí)的利用生活中的實(shí)例進(jìn)行解決。北師大版小學(xué)教材的“除法”運(yùn)算中，教師可以采用實(shí)際操作的方式幫助學(xué)生更好的了解除法原理。在前兩個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于除法的基本概念已經(jīng)是有了初步的了解，并且在已經(jīng)能夠熟練的使用加減法的基礎(chǔ)上，對(duì)除法進(jìn)行算理分析?！坝?6塊糖，按“淘氣、笑笑、丁丁、冬冬”的順序每人發(fā)一塊，想一想，準(zhǔn)發(fā)到最后一塊？”此時(shí)，學(xué)生可以把手中的木棒當(dāng)做題目中的糖果，從學(xué)生中選出三個(gè)人來(lái)分分試試。通過對(duì)“糖果”的劃分，學(xué)生能夠?qū)⒊ㄅc生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不僅能夠自行分類還能夠向老師闡述分類原理，這樣既能感受到除法怎么計(jì)算，又能加深對(duì)除法算法的認(rèn)識(shí)。

最后，可以設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組來(lái)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師在教學(xué)的過程中，可以采用劃分學(xué)習(xí)小組的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。值得注意的是，在教師劃分學(xué)習(xí)小組之前，需要對(duì)于自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，不僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的性格有所了解，保汪在分組的時(shí)候能夠?qū)⒁恍┯?jì)算較好和計(jì)算較差的學(xué)生劃分在一起，這樣學(xué)生就可以相互幫助。同樣，在分組的過程中，還可以將一些性格比較活潑的同學(xué)盡量分成不同的小組，防止雙方之間相互影響，這樣不僅能夠讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，還能在幫助學(xué)生在提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí)培養(yǎng)其合作意識(shí)。