于淑梅

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，對小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，要求語文老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極地創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)。下面，本文對新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文有效教學(xué)方法進(jìn)行了以下幾點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 有效教學(xué)研究

語文是小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)科目之一，小學(xué)階段的學(xué)生語言表達(dá)能力還不完善，通過語文學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生和他人溝通交流的能力，提升學(xué)生的理解能力。語文的學(xué)習(xí)還可以影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，一些學(xué)科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，需要一定的理解和思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生處于人生的起步階段，是接受新知識最好的階段，所以語文教學(xué)對學(xué)生知識的補(bǔ)充和以后的發(fā)展都有重要的意義。

一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效果的重要途徑，想要提升小學(xué)語文教學(xué)，首先要做好充分的課前準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)都是統(tǒng)一的，都是根據(jù)老師的教學(xué)制定的目標(biāo)，這種方法會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)語文老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需求，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，老師要遵循新課改的要求，把學(xué)生放到教學(xué)的主體位置上，不僅要注重知識目標(biāo)的設(shè)定，還要注重情感教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。通過合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，不僅可以提升語文教學(xué)的質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如：在部編版小學(xué)語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)中，這是一篇童話故事，作者林頌英，1930年3月生于上海，著名童話作家，上海作家協(xié)會會員。文章講的是一只小壁虎借尾巴的經(jīng)過，最后它知道了自己的尾巴都再生的功能。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先設(shè)定知識教學(xué)目標(biāo)：在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識本課生字及詞語。通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。然后設(shè)定情感目標(biāo)：通過文章的學(xué)習(xí)，要懂得和別人交流、溝通時(shí)，一定要有禮貌，在遇到困難的時(shí)候不能一味的想要依靠別人，只有精力了磨難才能慢慢的成長。通過教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅給老師提供了清晰的教學(xué)思路，還可以有效提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、使用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的使用越來越廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師講學(xué)生聽，這種單一的教學(xué)模式很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文老師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，利用多媒體聲像一體的特點(diǎn)，把語文教學(xué)中一些抽象的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，可以加深學(xué)生對語文知識的理解和認(rèn)識，還能降低教學(xué)的難度。多媒體教學(xué)還可以打破時(shí)間、地域上的限制，讓學(xué)生在最短的時(shí)間學(xué)習(xí)最多的知識，還能節(jié)省老師的精力，讓老師有更多的時(shí)間進(jìn)行其它地方的指導(dǎo)。

例如：在《雪地里的小畫家》教學(xué)中，這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言生動，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家，并且學(xué)習(xí)“竹”字。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師用多媒體展示幾種動物的腳，學(xué)生猜測是哪種動物，小學(xué)階段的學(xué)生都是很好奇的，而且他們對動物很感興趣，所以很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)“竹”字的時(shí)候，課件出示竹子的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，提問學(xué)生看圖片像一個(gè)什么字？學(xué)生會給出各種各樣的回答，最后老師總結(jié)是一個(gè)“竹”字小篆，它的樣子像一棵竹子，后來經(jīng)過慢慢的變化，形成了現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的字。在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，老師用多媒體展示冬天美麗景象的視頻，視頻里面有小雞、小馬、小狗、小鴨等等，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對課文的印象。在最后的朗讀訓(xùn)練中，可以用多媒體播放一些朗讀者的錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧，從而有感情的朗讀這篇課文。

三、實(shí)施有效的分組教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，老師都是采用統(tǒng)一的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的整體發(fā)展。每個(gè)人的生活環(huán)境、教育程度、接受知識的能力都不同，因此學(xué)生之間都存在個(gè)體差異。在語文教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定一些面向整體學(xué)生的教學(xué)方法。新課改指出要注重學(xué)生的整體發(fā)展，提倡在教學(xué)中使用分組教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，可以把學(xué)生成績好的學(xué)生分到一組，或者是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生分到一組。讓學(xué)生在分組教學(xué)中相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

例如：在《秋天的雨》教學(xué)中，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課上讓學(xué)生欣賞秋天景象的視頻，讓學(xué)生分組討論通過觀看秋天的景象，說一說里面都有什么？然后引出課文的學(xué)習(xí)。在朗讀完課文之后，老師提問幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，問題一：秋天的雨是一把什么樣的鑰匙？問題二：它是怎么打開秋天大門的？按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度劃分成不同的小組，比如，把愛發(fā)言的學(xué)生和不愛發(fā)言的學(xué)生放到一組，這樣那些愛發(fā)言的學(xué)生可以調(diào)動不愛發(fā)言的學(xué)生的積極性。還可以把語文基礎(chǔ)好的學(xué)生和不好的學(xué)生分到一個(gè)小組，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，可以借助其他學(xué)生的力量解決。最后，老師還要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，有些問題在小組討論中解決不了的話，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

四、使用合理的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是總結(jié)教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)總結(jié)。在小學(xué)教學(xué)中老師的評價(jià)對學(xué)生有重要的影響，小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，如果老師批評了學(xué)生，學(xué)生會表現(xiàn)的情緒很低落，甚至討厭學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中老師要實(shí)施合理的教學(xué)評價(jià)。首先老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，即使學(xué)生做錯(cuò)了什么事情，也不能當(dāng)著學(xué)生的面批評學(xué)生，這樣會讓學(xué)生覺的很沒有面子，老師可以私下和學(xué)生溝通，并且用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生。然后不能把考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從多方面出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如：在《金色的草地》教學(xué)中，這是蘇聯(lián)作家普里什文寫的一篇文章，文章通過兄弟倆在草地上玩耍時(shí)“我”的發(fā)現(xiàn)，講述出草地和蒲公英給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)文章中的生字，通過有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。朗讀完課文之后，提問學(xué)生文章主要講的什么內(nèi)容？有的學(xué)生可能很快就能總結(jié)出答案，但是有的學(xué)生需要反復(fù)閱讀課文才能得出答案，面對這種情況，老師可以私下給學(xué)生布置一些作業(yè)，訓(xùn)練一下學(xué)生的閱讀能力。再比如，語文考試成績出來之后，有考的好的學(xué)生，有考的不好的學(xué)生，面對成績不好的學(xué)生，老師不能表現(xiàn)出無奈、不高興的樣子。老師的情緒很容易影響學(xué)生的狀態(tài)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大部分都是害怕老師的，所以老師要使用合理的評價(jià)，讓學(xué)生從內(nèi)心消除那份恐懼，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的提升。

綜上所述，想要提升小學(xué)語文教學(xué)。首先老師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給課堂教學(xué)提供良好的保障。然后要善于利用多媒體輔助教學(xué)，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容。最后可以實(shí)施分組教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，還要在教學(xué)中實(shí)施合理的教學(xué)評價(jià)，從而促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

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