戰(zhàn)寶德

高中語文教學中作文教學是重要的一課，如何把作文教學做好，是每個語文教師的必修課。

一、重視情感，激發(fā)熱情

在作文教學中，要注意情感，教學中常常見到情感的偽化：一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，一番虛情假意的“淺吟輕唱”，一套空話連篇的“文字泡沫”。這些陳詞濫調(diào)的背后，是學生對作文興趣的消退，真情失落已成為高中作文教學中的痼疾。如何調(diào)動學生作文時的真情？

1.重視日記訓練，打磨學生的情感

作為教師，我們都知道，寬松、民主、和諧的課堂氛圍，能使學生產(chǎn)生新和力和積極的情感。日記，顧名思義就是每天的記事，是學生對客觀存在的記載，是個體情感和體驗的書面表述，是學生最好的作文的素材積累。通過記日記，學生就對日常生活有了理性的認識和分析，其心靈處于一種有目的且又無壓力的輕松狀態(tài)，一個寬廣讓人自由馳騁的寫作的氛圍，讓學生的思想得到自由真實的表達。

2.精心創(chuàng)設條件，通過多途徑進行情感教育

全方位地對學生進行盡可能多的情感教育，就能豐富學生內(nèi)心的情感體驗，有利于其情感的積淀，從而達到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外，直至流之于筆端的良好效果。教學中要利用教材進行情感教育。

高一語文教材中就包含有豐富的情感案例：例如《燭之武退秦師》中的燭之武表現(xiàn)出的超然的人格魅力令人折服;《離騷》中屈原的愛國情懷讓人嘆惋;《沁園春·長沙》中毛澤東“到中流擊水，浪遏飛舟”的激昂豪邁催人奮進。引導學生走進大自然，走進社會，在實踐中進行情感教育。美妙的花草樹木可以勾起學生對大自然的熱愛;社會中黑暗的面如偷、搶、賭等，可以讓學生理解什么是正義，激發(fā)他們對光明的渴望。通過這些途徑引導，激發(fā)學生對生命、對社會、對人類的關(guān)注和理解。

3.努力創(chuàng)建情感熏陶氛圍

強化民族情感，發(fā)展學生個性，這是我們努力的方向。語文課程總目標第一條提到：要培養(yǎng)愛國感情，道德品質(zhì)，價值觀念;還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學課堂上，要加大學生個人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營造學生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學生的個性，促進學生身心健康。

二、運用修辭手法，添彩增色

各種修辭手法是作文的“魔水”，它有化腐朽為神奇的作用。比喻使事物更加生動、形象，可以能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。排比增強語言的氣勢，用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強?？傊谕卣谷宋锊牧系倪^程中，適當運用修辭手法可以使文句熠熠生輝，為文章增色添彩。

總之，作文教學是一門藝術(shù)，有待于老師用心去領會，去探索，只有不斷的進行實踐，才能達到作文教學的頂峰。