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        多種教學方法提升英語課堂教學效果

        2015-12-23 08:29:44馮桂香
        魅力中國 2015年16期
        關鍵詞:課堂教學效果教學方法英語

        馮桂香

        摘要:高中英語教師要運用多種教學方法,使學生感受到學習英語的樂趣。教師要使學生參與到課堂學習中,在課堂中增加師生互動環(huán)節(jié),提高學生的語言表達能力。教師要鼓勵學生敢于開口,全面提升學生的英語昕、說、讀、寫能力。高中英語教師要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力,提高學生的英語核心素養(yǎng),使學生由被動的接受知識轉變?yōu)榉e極地學習知識。下面,我從“落實教育目標,實現(xiàn)有效教學”“增加課堂互動,使學生在互動中學習英語”“創(chuàng)設英語情景,在情景中學習英語”三個方面入手,就多種教學方法提升英語課堂教學效果進行初步的分析與探討。

        關鍵詞:教學方法 英語 課堂教學效果

        目前,高中英語課堂上缺少師生互動、生生互動環(huán)節(jié),學生感到英語學習很枯燥,學生開口說英語的機會比較少。教師把重心放在了單詞和語法的講解上,忽視了學生口語表達能力與聽力的發(fā)展,使學生的英語運用能力得不到發(fā)展。下面,我結合自身的教學實踐,就高中英語課堂教學進行初步的分析與探討。

        一、落實教育目標,實現(xiàn)有效教學

        高中英語教師在教學時,要圍繞這節(jié)課的教學目標制定教學計劃,通過制定教育目標,提高學生的聽、說、讀、寫水平。教師要根據(jù)學生的特點,對教學內容進行設計,有了明確的教學目標,英語教師才能圍繞教學目標開腱教學活動,達到良好的教學效果。教師要從知識與技能、辦法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設置教學目標。要根據(jù)不同的課型定位不同的教學目標,使課堂更高效。

        例如,在講《My first day at senior high》這節(jié)課時,我制定了教學日標。詞匯目標是使學生掌握新詞匯,如:academic、instruction、embarrassed、behaviour、cover等。使學生掌握一些短語:in other words、look forward to、be divided into、at the end of等。情感日標是使學生可以盡快適應高中生活。筆者在教這節(jié)課時,圍繞教學日標展開教學。在設計這節(jié)課時,我提出了個問題:What are the main differencebetween junior high school and senior highschool? Do you think that work at seniorhigh school is harder than at junior highschool?學生們紛紛討論起來,并給予了不同的回答。圍繞教學目標進行教學,可以使教學更有日的,提高課堂的教學效果。

        二、增加課堂互動,使學生在互動中學習英語

        在英語教學時,教師要增加師生互動環(huán)節(jié)?;咏虒W可以調動學生學習英語的積極性,使學生積極參與到課堂學習中。學生在互動課堂中,能更多地開口說英語,加強與周圍同學的交流。課堂互動為學生創(chuàng)造了說英語的環(huán)境,學生自由的用英語交流,表達自己對件事情的看法,實現(xiàn)良好的課堂教學效果。

        例如,在講《My new teachers》這節(jié)課的閱讀時,我讓學生瀏覽課文,并回答:1 What is the main idea of the passage mynew teachers?2 Which teachers do studentsIike a lot? 3.Who is very good teacher butis serious and strict?4 What subject do youthink Mrs Ii is teaching?我讓學生仔細讀課文,在讀課文時找到這些問題的答案,并小組討論,最后,每個小組給出自己的答案。學生們帶著問題讀課文,可以把握住文章的重點,小組合作討論,有助于學生在討論中提高自身的英語水平。

        三、創(chuàng)設英語情景,在情景中學習英語

        在高中英語教學時,教師要為學生創(chuàng)設說英語的情景,創(chuàng)設情景的方法有很多,教師可以借助實物、多媒體、簡筆畫等多種方式進行教學,提升學生學習英語的興趣。情景教學??梢詭椭鷮W生更好的理解和運用英語,激發(fā)學生學習英語的主動性,使學生快速進入到英語學習的氛圍中,提升英語運用能力。

        例如,在《My first ride on a train》這節(jié)課的導入中,我首先問學生個問題:boys and girls, do you know any wordsabout transportation?運用頭腦風暴使學生回憶學過的單詞。然后,向學生展示交通工具的圖片,使學生在語境中回憶交通工具的單詞。然后問學生:Which of thevehicles travel on roads? Which of themtravel iIl the air? Which of them travel onwater?

        學生快速回答這些問題,并討論這些交通工具的優(yōu)點和缺點。通過創(chuàng)設情景,使學生在情景中掌握交通工具的表達。

        綜上所述,高中英語教師要改變原來的教育理念,在課堂教學中以學生為中心,給學生創(chuàng)造更多說英語的機會,提升學生的英語運用能力。教師還要提高學生的跨文化交際能力,增加對西方文化的理解,了解中西方的文化差異,提高學生的英語核素養(yǎng)。教師要提高自身的教學水平,從聽、說、讀、寫多個方面提高學生的英語能力。

        參考文獻:

        [1]李鴻棠淺議高中英語新課程下的三維教學目標設計[J]學周刊,2015 (25):114 -115

        [2]段燕娜新課改背景下高中英語教學方法的創(chuàng)新[J]科學咨詢(教育科研),201 5 (07):1 43

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