張艷春

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段也帶來(lái)了沖擊與挑戰(zhàn)。如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本文從交互式軟件的運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)工具的輔助及相應(yīng)平臺(tái)的推薦等方面談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)資源更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，讓我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用各種各樣的信息技術(shù)產(chǎn)品，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合不同的信息技術(shù)產(chǎn)品，優(yōu)化了我們傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)效果大大提升。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用豐富的音效、色彩、動(dòng)畫等不同的形式，可以把原來(lái)非常抽象的知識(shí)點(diǎn)，采用更為形象生動(dòng)的形式的出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，這樣可以積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生可以更好的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2信息技術(shù)的交互特性能夠使教與學(xué)互動(dòng)的更為自然

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生被新穎的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方式所吸引，原來(lái)的數(shù)學(xué)概念只是書本上或者板書上的一段問(wèn)題，也或者是教師口中一遍又一般的復(fù)述。結(jié)合信息技術(shù)后，豐富多彩的展現(xiàn)形式使這些數(shù)學(xué)概念躍然成為小學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，掌握了課堂的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的可控性，更好地實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的交流互動(dòng)，學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)情景中進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備所展現(xiàn)出的活靈活現(xiàn)的音頻和視頻，創(chuàng)發(fā)出能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的前導(dǎo)，以其特有的感染力和表現(xiàn)力，能直觀生動(dòng)的對(duì)學(xué)生的心理起到“催化劑”的作用。

2、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1借助信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)有些內(nèi)容非常的抽象，小學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感到困難，所以正好可以借助信息技術(shù)，讓這些抽象的知識(shí)變得更加直觀，有助于學(xué)生的理解，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決課前問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用多媒體播放一段動(dòng)畫：幾個(gè)用正方形、三角形、橢圓形和圓形做的輪子，同時(shí)滾動(dòng)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察，很容易說(shuō)出車輪為什么要做成圓形的。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維得到了激發(fā)，課堂的氣氛也變得更加活躍了起來(lái)。最為重要的是他們對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容有了更加深刻的理解，有了更加形象生動(dòng)的記憶。所以信息多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，可以極大地提高課堂教學(xué)的效率，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，涉及一些幾何內(nèi)容時(shí)，學(xué)生更是容易出現(xiàn)無(wú)法理解的情況。這主要是小學(xué)生的空間想象能力還沒有很好地發(fā)展起來(lái)。所以，需要空間想象能力的內(nèi)容，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，幾乎不可能完成。如果利用多媒體技術(shù)展示幾何圖形、演示圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變化，呈現(xiàn)出立體變化，能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教材出示一些圓形實(shí)物讓學(xué)生觀察，在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)課件演示抽象出圓的具體形狀，學(xué)生興趣大大提高，教師順勢(shì)講解圓心、半徑、直徑概念。并用課件演示半徑與直徑的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)方式就能夠幫助學(xué)生更深入的了解圓的特點(diǎn)，從而極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

2.2將信息多媒體技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合，巧妙地處理教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的出現(xiàn)，主要是基于學(xué)生現(xiàn)有的思維和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性如果超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知能力，他們?cè)诶斫獾臅r(shí)候就會(huì)感到吃力。所以，為了解決這一情況我們可以充分發(fā)揮信息多媒體技術(shù)的直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，用一些動(dòng)畫技術(shù)使得靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，變得活起來(lái)。那么，這樣的操作就會(huì)讓學(xué)生有一種恍然大悟之感，可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“圓柱的體積”這一課時(shí)，先讓學(xué)生分小組動(dòng)手把圓柱體模具切開、拼湊，但這是凌亂的，無(wú)序的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié);用電腦先出示一個(gè)圓柱體，然后再切割成許多小份，最后再拼湊，過(guò)程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了割補(bǔ)法，幫助學(xué)生理解不易明白、不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。在以后的課堂教學(xué)中，教師最主要的還是要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，用適合他們的方式去呈現(xiàn)一些知識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)一些內(nèi)容作出準(zhǔn)確深刻的理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)是比較薄弱的，所以呈現(xiàn)知識(shí)信息的時(shí)候要更多地采用直觀生動(dòng)的方法。

2.3借助信息多媒體技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，注重實(shí)效性，所以這就提示教師，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要有基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更是要在講授的過(guò)程中，將基礎(chǔ)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，而做到這些，也可以借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在“相遇問(wèn)題”的多媒體設(shè)計(jì)中，教學(xué)開始時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了王華和李誠(chéng)分別站在兩地，接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)，最后通過(guò)每分鐘或每小時(shí)行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起。涉及一些生活中的情境問(wèn)題，教師除了用語(yǔ)言描述之外，還可以采用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)這樣的生活場(chǎng)景，借助動(dòng)畫或者視頻錄像等方式，將這樣的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，非常直觀生動(dòng)。尤其有一些數(shù)學(xué)的題目，需要小學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，但是我們也發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生生活常識(shí)比較缺乏，所以，對(duì)于一些題目他們無(wú)法理解，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活常識(shí)的教育普及。而這一切都可以借助信息多媒體技術(shù)高效的實(shí)現(xiàn)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)信息多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，保持對(duì)技術(shù)前沿的關(guān)注，不斷提高課堂教學(xué)的效果和效率。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的全面性集合，是靈活的將數(shù)字化技術(shù)融合于課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，它不僅使教學(xué)課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，更以視覺分析、動(dòng)手參與、以及多元性信息解讀等方式，為學(xué)生提供了一個(gè)多元的信息學(xué)習(xí)課堂。因此，關(guān)于數(shù)字化媒體中新型教學(xué)方式的探究，將是全面打開國(guó)內(nèi)教育實(shí)踐課堂創(chuàng)新方式的實(shí)踐指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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