斯日古冷

近些年，幼兒園興起了英語熱，許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園教育的有機組成部分，究竟如何開展英語教學(xué)，我根據(jù)在幼兒園進行幼兒英語教學(xué)實踐與探索，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、幼兒園英語教育的目標(biāo)應(yīng)該明確

沒有目標(biāo)就沒有前進的方向，幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該明確。幼兒教師只有對幼兒園英語教育目標(biāo)充分了解，才能很好的對幼兒進行英語的啟發(fā)教育。

（一）充當(dāng)其沖的情感目標(biāo)：要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

有興趣才能快樂的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該成為幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo)。快樂學(xué)習(xí)能使幼兒樂學(xué)好學(xué)。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒的好奇心，重視調(diào)動幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動和真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）在認知環(huán)節(jié)：培養(yǎng)并提高幼兒的模仿能力，語音是學(xué)習(xí)重點

心理語言學(xué)家證明，幼兒學(xué)習(xí)英語的著重在語音的教學(xué)上，幼兒音域?qū)?、精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力都比成人強，語音的可塑性大，較小的負遷移，幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中易形成地道的語音、語調(diào)。在英語教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動，接受大量的地道標(biāo)準(zhǔn)的語音訓(xùn)練，在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成練好的發(fā)音習(xí)慣，形成語音定勢。

（三）社會目標(biāo)：運用英語進行交際的能力

英語是一門語言，語言是在交際中運用的。幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活里用英語進行交際和會話的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的語言運用能力，因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在真實的、愉悅的生活情景中運用所學(xué)的語言，培養(yǎng)交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的語言交流環(huán)境

有的幼兒園每個周開設(shè)一到兩節(jié)課，我認為是不能達到良好的教學(xué)效果的。孩子們在最初的英語學(xué)習(xí)中，要從“聽”入手。聽標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音，耳濡目染，會有一個比較好的效果。這需要從全方位入手，幼兒老師上課中的日常用語可以用英語進行指令。在選擇歌曲時也可以適當(dāng)?shù)倪x擇發(fā)音清晰，難度較低的幼兒英語歌曲，給孩子們聽。例如老師在和學(xué)生做游戲時候可以說：“Play a game”等等，幼兒熟悉后，教師可以提高難度，用英語講故事、提問題，對幼兒提出的各種難題、要求，盡量用英語來回答，這樣，幼兒在一天天耳濡目染的積累下，并在輕松自然的生活氣氛中，逐漸掌握越來越多的英語句子。當(dāng)然這對幼兒教師的英語水平有一個較高的要求。

家庭是幼兒語言習(xí)得的重要環(huán)境，家長也應(yīng)盡可能的營造氛圍。如果家長能講一些標(biāo)準(zhǔn)的簡單的英語句子，這對幼兒的英語學(xué)習(xí)無疑是有很大的促進。但如果家長不會英語，也可以創(chuàng)造機會，比如多讓孩子接觸比較好的英語動畫片，讓孩子在觀影的同時吸收最地道的英語發(fā)音，在不知不覺中提高孩子的英語語音辨析和發(fā)音能力。

三、幼兒園活動中可以為孩子創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒園里我常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“giveme five！”孩子也會和我馬上擊掌，但問他five是什么意思，孩子卻回答不上來。

再比如老師對孩子們說“Nice to seeyou！”后孩子會回答：“Nice to see you！”也不知道這句話的意思。造成幼兒只會說而不知其意的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。教學(xué)中有部分英語老師教一句英語，馬上用漢語來解釋。在這個時候如果為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他根據(jù)上下文或環(huán)境來猜測老師講的話，在特定情景中去理解英語的意思，這樣的記憶會深刻得多。

所以應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們動腦去思考，而不是一味被動的去學(xué)習(xí)。幼兒英語活動可以是以下的形式。

例如：教師創(chuàng)設(shè)打電話、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，還要盡量符合英語文化特點，使幼兒不借助中介語漢語，直接理解教師的英語含義，然后再讓幼兒玩打電話、拜訪朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。

四、英語單詞的教授注重整體性

目前國內(nèi)有學(xué)者提出，幼兒英語單詞的學(xué)習(xí)要強調(diào)整體性。單詞強調(diào)的是整體識記，就如同認記漢字無需把漢字的語音及筆畫拆開來認記一樣，認記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。如教單詞“apple”，出示單詞，讓幼兒仔細觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀“apple”，反復(fù)重復(fù)，避免用漢語解釋“這是單詞‘蘋果”。隨之而來的，教師通過單詞的教學(xué)要創(chuàng)設(shè)活動和環(huán)境引導(dǎo)幼兒對單詞進行運用，進一步加深對單詞的記憶，從而拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

五、英語游戲必不可少

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據(jù)這一特點，將英語教學(xué)貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有趣的英語環(huán)境，初級階段可以做簡單的游戲，如：體育游戲“老狼老狼兒點了？”“大灰狼”的對白可以轉(zhuǎn)換成“Wolf，Wolf，What time is it？”“小白兔”的對白可以轉(zhuǎn)換成“It' niceoclock！”以后逐步過渡到較為復(fù)雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗有關(guān)，游戲涉及的英語兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學(xué)到了地道的英語，又發(fā)展了幼兒語言反應(yīng)能力，以及用故事表演的形式對幼兒進行德育教育和安全教育。這樣達到的教學(xué)效果更好。

綜上所述，我認為幼兒學(xué)習(xí)英語的潛力很大，教師只要掌握正確的英語教學(xué)方法，鼓勵幼兒多聽、多練、多講、多用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幼兒英語表達能力會得到很好的發(fā)展。