姜占友

摘要：小學(xué)階段的教學(xué)中我們要竭盡全力做到與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取將小學(xué)思想品德與社會(huì)課程上好，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文說(shuō)明了小學(xué)思想品德與社會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并闡述了問(wèn)題的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德與社會(huì) 教學(xué) 課堂

小學(xué)思想品德與社會(huì)教學(xué)可以為學(xué)生的人生引領(lǐng)正確的方向。為此，需要教師在小學(xué)階段就力爭(zhēng)為學(xué)生們的思想品德教育奠定正確的“學(xué)習(xí)方向”，在此基礎(chǔ)上摒棄以往教條化的東西，不斷激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的好奇心，繼而培養(yǎng)小學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

1、教學(xué)教學(xué)模式不當(dāng)

小學(xué)生經(jīng)歷少，閱歷淺，對(duì)于《品德與社會(huì)》課程中的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不起興趣。在教學(xué)方法上，很多的《品德與社會(huì)》教師采取灌輸式和格式化的教學(xué)方法，被動(dòng)接受的機(jī)械讓學(xué)生興趣蕩然無(wú)存。

2、缺乏課學(xué)的指導(dǎo)

目前，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很大變化，滿堂灌和一節(jié)課中老師一問(wèn)到底的現(xiàn)象有了很大改觀。但還是有發(fā)現(xiàn)有許多老師上課時(shí)不敢多說(shuō)話了，不敢指導(dǎo)了，認(rèn)為開(kāi)放性的課堂就是好課堂

3、缺少交叉性教學(xué)

在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，知識(shí)介紹型的主體課文被系列的主題活動(dòng)取代，觀察、體驗(yàn)、探究成了教學(xué)內(nèi)容的主體，面對(duì)內(nèi)容多樣化的內(nèi)容，教師還以照本宣科的講解，導(dǎo)致教學(xué)客養(yǎng)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不會(huì)應(yīng)用。

二、新形勢(shì)下優(yōu)化《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的策略

1、改善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先是要想優(yōu)化小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)必須改變常規(guī)的那種講授式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，如：多媒體的使用不但可以聲文圖茂的展示教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)提高教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)作用。在上課方式上，老師按照新課改的要求，通過(guò)知識(shí)的傳授和內(nèi)化為學(xué)生的思想和行為，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，小學(xué)《品德與社會(huì)》教師可以開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)最大限度的讓學(xué)生參與其中，讓他們積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，這些都一定程度上對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

其次是正確認(rèn)識(shí)和使用教材。如今課程改革的新理念，也帶來(lái)了小學(xué)品德與社會(huì)課堂使用的新理念，這使得品德與社會(huì)教材教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，突出學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的獲取過(guò)程。教材為教師創(chuàng)造性的教學(xué)留有充足的空間。不同版本的品德與社會(huì)教材對(duì)每課的授課時(shí)間沒(méi)有做要求。也就是教師在教學(xué)中可以前后調(diào)整順序，甚至也可以加入了自己有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，這樣老師們創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們課堂靈動(dòng)和個(gè)性的體現(xiàn)。如在“選購(gòu)商品”一課的教學(xué)中，老師讓學(xué)生增加“當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)的位置、投訴電話是多少、如果在購(gòu)物中有糾紛怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益”等這類的知識(shí)和能力，這樣學(xué)生的應(yīng)用能力就會(huì)逐漸提升。

2、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，提升教生素養(yǎng)

一要提升文化素養(yǎng)。要在不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平的同時(shí)，持續(xù)深入學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)的不斷涉獵，定期的借閱相關(guān)書(shū)籍，努力提升自己的文化修養(yǎng)和知識(shí)水平，只有提高了自己的文化水平，才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余、舉一反三，形成良好的教學(xué)效果。

二是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。要注重從日常見(jiàn)聞中搜集相關(guān)學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)信息，如瀏覽一些經(jīng)典案例，相關(guān)典故、名句等，廣泛涉獵品德與社會(huì)文化。同時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，組織學(xué)生們集思廣益，搜集相關(guān)內(nèi)容，在不斷豐富素材來(lái)源，提高學(xué)生參與度的同時(shí)，也豐富了素材積累，以利于使用時(shí)做到的厚積薄發(fā)。

三是要指導(dǎo)學(xué)生深入加工整理。對(duì)搜集掌握的素材信息，要進(jìn)行深入的加工整理，通過(guò)查閱書(shū)籍、比照課本、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等方式，對(duì)素材信息進(jìn)行深入的加工整理，如明確素材的前后起因結(jié)局，體會(huì)思想品德名句的歷史背景，重要?dú)v史產(chǎn)物誕生的科學(xué)背景等等。通過(guò)加工整理，做到教學(xué)時(shí)有的放矢，主次分明，既起到良好的教育引導(dǎo)作用，又不喧賓奪主。

3、實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉，豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文作為人類文化的載體，水平高低直接決定論辨析能力、閱讀能力、表達(dá)能力，這些能力直接關(guān)系到教師能否表達(dá)好、教授好課程內(nèi)容，學(xué)生能否學(xué)習(xí)好、理解好知識(shí)。因此在實(shí)際的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，小學(xué)品德與社會(huì)課堂任課教師在提高自身語(yǔ)文水平的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生提高自身文化素質(zhì)，特別是語(yǔ)言辨析能力、表達(dá)能力，要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文是對(duì)文字、語(yǔ)言的一種認(rèn)識(shí)，而學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂的重要性就顯而易見(jiàn)了;生物學(xué)作為研究自然界生物發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，與小學(xué)品德與社會(huì)課堂密不可分。生物學(xué)中的大量實(shí)例，可以成為小學(xué)品德與社會(huì)課堂最好的佐證材料，如：大氣中的有害物質(zhì)、植物中的光合作用，都有助于學(xué)生提高社會(huì)知識(shí)水平，同時(shí)提升綜合分析問(wèn)題的能力;在歷史等方面，也有小學(xué)品德與社會(huì)課堂知識(shí)的滲透，如歷史上青銅器的出現(xiàn)，極大提高了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力，也進(jìn)一步豐富了戰(zhàn)爭(zhēng)的手段，是人類社會(huì)建立了第一種文明形態(tài);而鐵器的出現(xiàn)進(jìn)一步解放了生產(chǎn)力;這些內(nèi)容，都是歷史知識(shí)與小學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育相結(jié)合的經(jīng)典案例，可以通過(guò)在課堂上講述這些內(nèi)容，豐富品德與社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效果;在地理知識(shí)方面，如土壤是地球巖石最表層近一萬(wàn)年風(fēng)華和生物活動(dòng)所形成的物質(zhì)，是由固體顆粒和土壤溶液和土壤空氣三部分組成，其中富含的氮磷鉀是植物生長(zhǎng)的必要元素。通過(guò)這些知識(shí)的穿插，豐富了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程，改變了小學(xué)品德與社會(huì)課堂課程相對(duì)單一、枯燥的舊有印象，從而顯著提高教學(xué)效果。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)教育是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多學(xué)科的交叉內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)方法加以改革與調(diào)整，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使學(xué)生喜歡小學(xué)品德與社會(huì)，愛(ài)上小學(xué)品德與社會(huì)，從而不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

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