張偉，陳獻鋒，李欣，朱蕾蕾

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東 濟南250100）

一、網(wǎng)絡(luò)信息時代的特征

自1994 年我國加入國際互聯(lián)網(wǎng)起，便正式開啟了我國的網(wǎng)絡(luò)信息時代。 二十年后的今天，網(wǎng)絡(luò)成為了我們生活中不可或缺的一種精神食糧，我們的日常生活與網(wǎng)絡(luò)密切相連，息息相關(guān)，有些時候甚至到了沒有網(wǎng)絡(luò)寸步難行的地步。

日新月異的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，以排山倒海之勢、指數(shù)級的推進速度滲透到人類生存的每一個角落，深深地影響著掌握先進知識和文化的青年大學(xué)生，成為大學(xué)生快速獵取信息、增加知識、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要平臺之一，改變了他們的思想觀念和行為規(guī)范。 與此同時，網(wǎng)絡(luò)也對青年學(xué)生身心健康成長產(chǎn)生了嚴重的負面影響——對網(wǎng)絡(luò)游戲的欲罷不能；對虛擬環(huán)境的迷惑與迷戀；色情、暴力、賭博、迷信和反動信息的侵蝕等等，這些都是網(wǎng)絡(luò)信息時代所呈現(xiàn)出來的獨特社會現(xiàn)象及社會問題，在網(wǎng)絡(luò)信息持續(xù)迅猛發(fā)展的今天，引起了越來越多人的關(guān)注和思考。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下大學(xué)生教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，對高校的教育工作者既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。 目前，高校教育工作者也逐漸意識到了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給教育帶來的巨大沖擊，并從網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的原因、背景及應(yīng)對策略等方面進行了初步的探索和闡述， 但都沒有全面、 系統(tǒng)地進行分析和研究，因此，如何對這一現(xiàn)象進行細致、深入地分析并提出行之有效的解決方法是我們的當務(wù)之急， 同時對高校的教育工作有著重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展極大豐富了教育工作者的教育內(nèi)容、教育方法和教育手段，為教育工作者提供了更加多樣的選擇。 網(wǎng)絡(luò)也同樣為大學(xué)生打開了一扇繽紛之門——全世界知名高校的網(wǎng)絡(luò)公開課、 電子圖書館以及海量的生活信息等等， 這些曾經(jīng)遙不可及的精神財富就這樣輕松走進了我們的視野。

網(wǎng)絡(luò)信息是自由的，也是平等的，它對每個人都是開放的，面對海量的不加過濾的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生們在開闊了眼界的同時，也產(chǎn)生了一系列的負面影響。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息， 大學(xué)生作為心智還不夠成熟的準成年人，往往在分辨是非、把握方向上缺乏堅定的立場及抗干擾的能力，容易輕信網(wǎng)絡(luò)上的傳言，被錯誤的網(wǎng)絡(luò)輿論牽引，從而導(dǎo)致錯誤的思想和行為。而對于一部分性格內(nèi)向、少言寡語，不愿意與他人溝通的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)更是成了他們逃避現(xiàn)實生活的最好去處。 他們在網(wǎng)上沒有了表達的障礙，暢所欲言，發(fā)表自己的見解，宣泄自己的情感，與現(xiàn)實生活形成了強烈的反差。這一行為更加惡化了這部分大學(xué)生的日常交往能力，讓他們更加逃避現(xiàn)實，沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里不能自拔， 而目前這種現(xiàn)象也有日趨嚴重的趨勢。

筆者針對這種現(xiàn)象，選取了山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、山東師范大學(xué)、 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)三所高校的1000 余名學(xué)生代表，進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷1200 份，收回1085 份，有效問卷988 份。 調(diào)查結(jié)果如下：

1、對網(wǎng)絡(luò)的利用狀況。

調(diào)查結(jié)果顯示，49%的大學(xué)生每天使用電腦上網(wǎng)的平均時間為3 小時，49%的大學(xué)生每天上網(wǎng)的時間為5-10 小時，8%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時間超過10 個小時；74%的大學(xué)生上網(wǎng)的大部分時間是為了娛樂消遣、 打發(fā)時間， 只有18%的大學(xué)生上網(wǎng)主要是為了查找學(xué)習資料，進行學(xué)習；大部分學(xué)生上網(wǎng)用于學(xué)習和查找資料的平均時間為1 小時，其余時間均為觀看影片及娛樂節(jié)目、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。

2、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習的情況。 52%的學(xué)生每天自主學(xué)習的主要方式為上網(wǎng)瀏覽資料，每周上網(wǎng)用于學(xué)習和查找資料的平均時間有40%的大學(xué)生在5 小時以下，40%的大學(xué)生在5-10 小時， 只有5%左右的大學(xué)生少于5 小時，5%的大學(xué)生在15 小時以上。 在對上網(wǎng)學(xué)習的內(nèi)容調(diào)查中，53%的大學(xué)生主要是瀏覽資料，25%的大學(xué)生主要是看教材，18%的大學(xué)生主要看課外資料或期刊。在影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的因素調(diào)查中，47%的大學(xué)生認為 “自覺性”最重要，17%的大學(xué)生認為“自律性”最重要，16%的大學(xué)生認為“獨立性”最重要。

3、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識。 60%的學(xué)生認為當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生帶來了很多弊端，排在第一位的是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境繁雜，網(wǎng)站良莠不齊，學(xué)生容易受一些消極影響”， 第二位的觀點是“經(jīng)常上網(wǎng)會影響學(xué)生的正常生活習慣，不利于身心健康”，第三位的觀點是“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習，不利于師生的情感交流”；但同時他們也認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育也有一些明顯的優(yōu)勢，認為網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，共享資源成為現(xiàn)實，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教為主”，促進以學(xué)為主，認為因材施教和個性化學(xué)習成為可能，能夠更好地實現(xiàn)交互式合作學(xué)習，同時可以減輕教師的工作量。通過以上調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越大，不管是進行學(xué)習還是進行娛樂，都與網(wǎng)絡(luò)密不可分，但同時，他們也能清醒地意識到一些弊端，并有意識地進行調(diào)整和改進。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下大學(xué)生教育的改革

1、創(chuàng)新教育理念。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要是教育者為主導(dǎo)的灌輸式的教育理念，大學(xué)生們基本是被動接受， 而隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展以及大學(xué)生眼界的不斷開闊，繼續(xù)固守這種傳統(tǒng)的教育理念顯然是遠遠不夠的。 在大學(xué)生的思想政治教育過程中，我們應(yīng)更多地體現(xiàn)以人為本的教育理念， 提倡思想政治教育工作者積極采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，從傳播者變成引導(dǎo)者，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習和自主創(chuàng)新的意識能力，強化大學(xué)生的主人翁意識。

2、更新教育內(nèi)容。 傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要是以教科書中的“三觀”、“三義”、“三德”為主要內(nèi)容，即使舉例也以年代久遠的歷史事件及人物作為素材對大學(xué)生進行教育，而這些內(nèi)容學(xué)生或許從小就已聽過許多次，從而沒有了新鮮感，學(xué)生不感興趣，從而影響了教育效果。 而隨著網(wǎng)絡(luò)信息的全面發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)上每天甚至每時每刻都會有新的知識、新的事件涌現(xiàn)，全世界任何角落發(fā)生的大事小事都能在網(wǎng)上找到， 這就為思想政治教育工作者提供了豐富的教育素材。 感動中國十大人物，最美女孩，最美司機，最美教師……這些難道不是最好的教育內(nèi)容嗎？ 大學(xué)生們通過這些發(fā)生在自己身邊的、 尤其是自己同齡人的事跡，引起共鳴，潛移默化地升華了自己的人生觀和價值觀， 這不正是我們思想政治教育工作者最終的目的嗎？ 因此教育的內(nèi)容要在更新上下功夫，找準容易引起大學(xué)生共鳴的教育內(nèi)容。

3、創(chuàng)新教育方法。 多媒體教學(xué)手段經(jīng)過近幾年的發(fā)展，在課堂上已經(jīng)基本普及了，但使用的效果有好有壞，有些老師只是單純地讓多媒體代替了傳統(tǒng)的粉筆和黑板，解放了自己的勞動，這顯然是遠遠不夠的，它需要教育工作者充分挖掘教育素材，將教學(xué)內(nèi)容以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。 同時，還可以充分利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地， 開辟一些與學(xué)生密切相關(guān)的專題網(wǎng)站，如心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)活動等，由老師對學(xué)生的問題進行解答，幫助學(xué)生解決一些實際的困惑和疑問；利用微博、微信、QQ 等各種網(wǎng)絡(luò)工具，給學(xué)生提供一個可以暢所欲言的機會和平臺，與學(xué)生進行平等地交流，使之與課堂教學(xué)形成有益的互補。

4、提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)。高校應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育納入校園網(wǎng)建設(shè)的總體規(guī)劃， 將網(wǎng)絡(luò)文化納入校園文化建設(shè)的總體格局進行規(guī)劃和部署。 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要， 建立網(wǎng)絡(luò)管理體制，做到職責明確，責任到人。 同時建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控工作機制， 并配備專職工作人員負責網(wǎng)絡(luò)宣傳教育內(nèi)容、校園網(wǎng)主頁的總體協(xié)調(diào)以及網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)性工作。

在校園網(wǎng)的安全管理、輿情監(jiān)控方面，要綜合運用技術(shù)、行政和法律手段，加強校園網(wǎng)的管理，嚴防各種有害信息在網(wǎng)上傳播。 校園網(wǎng)安全管理人員應(yīng)積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，了解大學(xué)生思想狀況，加強與他們的思想交流與溝通，及時解決他們的各種思想問題。

5、形成網(wǎng)絡(luò)教育教師梯隊。 建立一支思想政治覺悟高、專業(yè)技術(shù)強、結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)路教育教師梯隊是大學(xué)生思想政治教育的一個重要方面。 因此， 高校應(yīng)采取切實措施加強對思想政治教育工作人員的培訓(xùn)，為其提供熟悉和使用網(wǎng)絡(luò)的條件。 思想政治教育工作人員也應(yīng)主動加強有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識和技能的學(xué)習，努力適應(yīng)思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的需要。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及，拓展了大學(xué)生思想政治教育的新渠道和新手段，為加強和改進高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。 用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)上思想政治教育，是大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。 通過網(wǎng)絡(luò)可以快捷、 準確地了解師生的思想動態(tài)和他們關(guān)心的熱點問題，加強師生間相互溝通；及時獲取大量有價值的信息， 豐富思想政治教育的資源和視野。同時， 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及也帶來了一些新的問題，網(wǎng)上混雜的信息，增加了人們特別是青年學(xué)生辨別真?zhèn)蔚碾y度；敵對分子利用網(wǎng)絡(luò)進行煽動，可能影響高校和社會的政治穩(wěn)定。 網(wǎng)絡(luò)是思想政治工作的新陣地， 用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，同時防止一些人利用網(wǎng)絡(luò)傳播錯誤的思想和信息，已經(jīng)成為思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。 因此， 我們要高度重視和充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使大學(xué)生思想政治教育工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

[1]中共中央.國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2004-10-15.

[2]江玲，張小華.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作體系的構(gòu)建與研究.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010,6.

[3]姜楠.基于建構(gòu)主義學(xué)習理論的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2010.